淺談中國傳統(tǒng)文化與初中英語教學的有效融合

范冰

摘要：在新課程標準改革之后，為了迎合素質(zhì)教育的要求，初中的英語學科將滲透傳統(tǒng)文化作為課程的主要任務之一，確保同學們在學習知識的同時思想道德方面也能有明顯的進步。因此就要求初中英語教師在備課階段能夠深度挖掘教材內(nèi)容，力求在其中滲透中國的傳統(tǒng)文化，讓學生能在學習不同國家文化的同時也能加深對本國的了解，培養(yǎng)他們跨國際交往的意識和能力。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化; 英語教學; 有效融合

作為一門語言類學科，英語教學的終極目的就是讓學生在學會理論性知識后能將其運用到生活交際之中，能夠?qū)ν庥糜⒄Z介紹本國的文化特點，以此實現(xiàn)拓寬視野、提升鑒別能力的目標。因此如何能在英語課堂教學中滲透中國傳統(tǒng)文化成為當下初中英語教師的重點研究課題。

1 中國傳統(tǒng)文化與初中英語教學融合中的問題

1.1 教材內(nèi)容對其淡化

在義務教育階段，教材是學習知識的重要載體，但是因為語言差異的問題我們不難發(fā)現(xiàn)，初中的英語教材中具有中國特色的知識少之又少，相反對西方的歷史與風俗都有明確的介紹，因此學生在學習過程中會逐漸對西方文化產(chǎn)生深刻了解，但是卻忽視了本國的特色。因此在英語課堂上學生對中國的文化概念會越來越模糊，同時在學習和應用英語時也自然淡化了本國思想，久而久之也就喪失了用英文表達中國傳統(tǒng)文化的能力。

1.2 教師授課過程中對其淡化

除了教材的深度淡化，教師在教學過程中也對其進行了有意識的淡化，由于近年來校方與家長對成績的高度重視，所以教師在實際的教學過程中，一直都在專注講解考試可能會用到的知識點，他們會對學生不停地強調(diào)語法、單詞的各種用法，但是卻忽視了告訴他們這樣使用的原因的重要性。因此同學們對于學習過的語言知識也只會用文字輸出而不能用自己的語言對其加以表達，在應試教育下教師甚至不愿意過多地講授西方的文化內(nèi)涵，同樣也不能將他們認為該在語文課上講解的我國文化內(nèi)涵放在自己的課堂教學之中。

2 將中國傳統(tǒng)文化融入初中英語課堂的意義

2.1 樹立正確三觀

作為一名教師有義務為學生傳播人文思想，以此來履行自身的教育職責。榜樣的力量是無窮的，教師用親身示范的方式來強調(diào)傳統(tǒng)文化對學生的重要性，并且用這種向上的思想以及積極的行為來幫助學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。傳統(tǒng)文化中有太多流傳已久的圣賢道理，也有許多國人對這個世界獨到的見解，同樣它還用它的千年文明來向?qū)W生傳遞向上的思想，讓大家對這個世界產(chǎn)生正確的認知，從而學會做人、做事。將這些思想用不同的語言進行傳播，更是能因為不同思想的碰撞產(chǎn)生獨特的反應，從而找到自己未來應該努力的目標，還能提升自身的民族責任感。

2.2 擴大學識范圍

在二者融合的過程中，教師首先就要豐富自身的知識內(nèi)涵，從而形成弘揚文化的意識，在研究英語教材的同時也會學習其他方面的知識，“從我做起”領會傳統(tǒng)文化對初中生的意義，這樣就能以傳播者的身份為學生傳遞同樣的思想，讓處于現(xiàn)代社會的青少年能夠正視他國與本國知識認知上的區(qū)別，擴大自身的學識范圍，也能通過對一些具有特色的文化而激發(fā)的興趣來增加英語詞匯儲備量，對英語學習也是一大幫助。

3 在英語課堂滲透中國傳統(tǒng)文化的方法

3.1 合理安排教學工作

想要在課內(nèi)更好地滲透思想內(nèi)涵就必須提前做好教學安排，以引導的方式提升同學們的學習興趣，從而達到預計的教學效果。在可以融入傳統(tǒng)文化的課堂上，要努力找出中西方的異同點，用這些點來進行興趣引導，將中國與英語國家的文化進行全面分析，產(chǎn)生深層次的意識，從而打下跨國交際的基礎。

此外還可以使用一些現(xiàn)代化電子輔助教學設備，在閱讀課上利用信息技術，給大家呈現(xiàn)出文化的直觀形象，用此種方法也能夠提起大家的學習興趣，同時也能豐富課堂內(nèi)容，還可以通過一些常識性的對比來擴大學生的思想容量，從而提升人文素養(yǎng)。

3.2 增加對傳統(tǒng)文化的賞析

中國的傳統(tǒng)文化有深刻的底蘊和內(nèi)涵，在教學中適當?shù)闹v解能讓人深刻理解文化的魅力，教師除了將其用作課堂引導之外，也可以進行具體的主題賞析，通過圖片、音視頻等各種方式來呈現(xiàn)文化精髓。初中英語教學并不是單一地學習刻板知識，更是要讓學生在感悟語言的過程中形成正向的情感價值觀，因此教師需要將教材視為傳播的媒介和載體，讓他們能夠通過對現(xiàn)有資源的解讀來加深對思想內(nèi)涵的理解，因此必須深度挖掘教材中傳統(tǒng)文化教育類的資源，制定出有針對性的賞析課程計劃，再將其和英語教學有效融合，在生活和學習之間搭建橋梁，如此就能讓大家在進行現(xiàn)實生活和日常語言運用的同時感受到傳統(tǒng)文化的感染力，從而能夠更加主動地建立與傳統(tǒng)文化之間的交流溝通，隨后能夠用自己的思維進行解讀與創(chuàng)新，在這樣的過程中逐漸形成自覺與自信。

綜上所述，初中生已經(jīng)具備了獨立思考的能力，所以傳統(tǒng)文化的傳播是初中教育中不可缺少的一部分，在英語這一科目的教學中更要滲透中國的傳統(tǒng)文化思想，一來可以讓大家在比較中提升對西方文化的學習興趣，二來也可以給學生傳遞民族精神，讓他們能夠樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。教師也需要深度挖掘教材內(nèi)容，制定出合適的教學計劃，從而豐富學生人文內(nèi)涵，提升跨文化交流的能力。

參考文獻：

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