淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了新的技術(shù)和機(jī)遇。運(yùn)用信息技術(shù)可以增強(qiáng)道德與法治課堂的教學(xué)效果，提升教學(xué)的實(shí)效性。本文對在信息技術(shù)幫助之下，讓原本枯燥乏味的道德與法治課堂得到改變的方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;道德與法治;教學(xué)

在新課程改革和信息技術(shù)日新月異發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)在道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，切實(shí)提高了道德與法治課教學(xué)的效率。而如何在道德與法治課堂教學(xué)中有效的將信息技術(shù)融入其中，是每一個(gè)道德與法治教師都必須要面對的課題。

一、初中道德與法治課教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

（一）能創(chuàng)造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生積極主動、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。道德與法治課是對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的課程，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會變成空洞的說教，枯燥無味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此，道德與法治教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。

（二）能發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

道德與法治課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識支配下的自覺行動。道德與法治教師在教學(xué)過程中，采用信息技術(shù)教學(xué)手段，通過信息技術(shù)特有的形象逼真的畫面、富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)的適當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學(xué)生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。

（三）能激發(fā)學(xué)生的道德情感，變灌輸為感悟

心理學(xué)研究表明：人的感情可以在某種特定場合中被激發(fā)出來，這就是“觸景生情”?，F(xiàn)代信息技術(shù)就可以創(chuàng)設(shè)出和諧的、動態(tài)的情境，讓學(xué)生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)學(xué)生的動情點(diǎn)，讓學(xué)生有身臨其境之感，并進(jìn)入角色，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。當(dāng)學(xué)生的情感積累到一定的程度時(shí)，引導(dǎo)他們抒發(fā)心中的情感，能起到傳播情感強(qiáng)化全體學(xué)生積極的情感體驗(yàn)的作用。

（四）能拓寬師生互動空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、用教材理論解決實(shí)際問題。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題

在道德與法治課教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效果也要注意一些問題，遵循相應(yīng)原則。

（一）要適度

信息技術(shù)的直觀形象能引起并保持學(xué)生興趣，然而使用也不能過度。因?yàn)榧词故歉信d趣的東西，如果長時(shí)間刺激，也容易使大腦皮層興奮性降低或轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，造成疲勞，直接影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注意讓多媒體與其他教學(xué)形式交替使用，以保證學(xué)生注意力的穩(wěn)定。

（二）要重實(shí)效

在道德與法治課教學(xué)中，信息技術(shù)材料內(nèi)容要符合新課標(biāo)要求，力求準(zhǔn)確到位，課件制作講求精益求精，以達(dá)到最佳視聽效果為標(biāo)準(zhǔn)。展示過程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準(zhǔn)確把握教材;既要細(xì)心觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生，還要通過信息技術(shù)控制教學(xué)活動，并能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，以使信息技術(shù)的優(yōu)勢在道德與法治課中得到充分發(fā)揮。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的主要方法

恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用到道德與法治教學(xué)中，不僅要勇于探索、善于總結(jié)、還應(yīng)注重方式方法，這樣才能使道德與法治課教學(xué)在信息技術(shù)的支持下如虎添翼，以達(dá)到最佳效果。

（一）信息技術(shù)演示導(dǎo)入法

在講授七年級道德與法治教材上冊第九課《珍視生命》時(shí)，就現(xiàn)在初中生非常強(qiáng)烈的自尊心下無法承受一些小的壓力和挫折，極易導(dǎo)致對生命的輕賤，毫無珍惜和責(zé)任意識的問題，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對生命的感性認(rèn)識，教師可以用多媒體向?qū)W生播放李芳教師為救幾名學(xué)生而獻(xiàn)出自己寶貴生命的事跡的視頻材料，學(xué)生可從視頻材料中受到強(qiáng)烈的情感震撼和情緒感染，誘發(fā)對“珍視生命”知識的認(rèn)識，提升自己的道德品質(zhì)。這樣的視頻導(dǎo)入就能切入主題，收到良好的教學(xué)效果。

（二）引用故事導(dǎo)入法

中學(xué)生都愛聽故事，教師可根據(jù)道德與法治教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講他們熟悉的或與其生活聯(lián)系緊密的故事片斷給學(xué)生聽，也能提升其興致，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

（三）列舉學(xué)生身邊事例導(dǎo)入法

貼近學(xué)生生活的例子能引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于調(diào)動學(xué)生對身邊人、事、物的關(guān)注。為此，導(dǎo)入時(shí)可設(shè)計(jì)引用身邊事例。如講授身邊某輟學(xué)外出打工的同學(xué)，因政府部門和學(xué)校師生的多次動員及勸說終返校讀書一例，引入八年級下冊第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》中的教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展、課程改革不斷推進(jìn)的情況下，我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方法也應(yīng)該不斷地更新。將信息技術(shù)與道德與法治課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，對改革初中道德與法治課課堂教學(xué)，優(yōu)化道德與法治課教學(xué)效率具有重要的作用。我們要在實(shí)踐中不斷探索現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助道德與法治課教學(xué)的方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助道德與法治課教學(xué)的作用得到真正充分發(fā)揮。利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展初中道德與法治教學(xué)，既改進(jìn)了教學(xué)方法，也改變了教師的觀念，它不僅帶來學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的重大變化，對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法等也產(chǎn)生深刻影響，讓初中生真正地喜歡道德與法治課程，讓初中道德與法治課教學(xué)在信息技術(shù)的輔助下更完善、更有效、更成熟。

作者簡介：張慶（1975.10-），男，漢族，云南省硯山縣人，大專學(xué)歷，云南省文山州硯山縣者臘中學(xué)中小學(xué)一級教師，主要研究方向：初中道德與法治教育。