提高小學數學網絡教學有效性的途徑探析

唐汝翔

摘要：數學是小學階段的基礎學科，學生學好小學數學對于其思維能力、探究能力與數學素養等方面的發展有著至關重要的影響和作用。但縱觀當前的小學數學教學，存在著教學內容與現實脫節、教學方法單一、教學模式落后等諸多問題與不足，直接導致數學教學的效率低、學生學習效果差。對此，本文將從運用多媒體技術展示、精心設計課堂提問、小組討論方式學習三方面出發，系統地分析和研究提高小學數學教學有效性的基本方法和科學策略，希望能為一線的小學數學教師提供有益的經驗借鑒和教學參考。

關鍵詞：提高;小學數學;課堂教學;有效性;途徑

新課程標準提出：課堂教學中要重視突出學生的主體重視提升小學數學課堂教學的有效性，在充分激發學生學習興趣的基地位，積極活躍課堂教學氣氛。要想實現這樣的教學目標。教師就要礎上，提升小學數學教學的趣味性，促使學生能主動地學習數學知識。本文就針對小學數學課堂教學有效性提升的具體策略進行了研究，研光結果如下。

一、做好學習前測，精準定位學習起點

為保證網絡教學的順利實施，首要前提是掌握學生的知識基礎與學習水平，貼近學生的最近發展區尋求教學設計的有效切入點，為網絡教學實效性的發揮提供保障。以“2～5的乘法口訣”學習為例，教師可將本單元的6課時內容進行匯總，針對各課時的習題進行整合、篩選與分類，從中選取20道難度水平各異的題目對學生開展測試，如設置“一雙筷子有2根，兩雙筷子有__根”“判斷：3×4是否等于3+4？”“判斷：五的口訣中，五九四十五的前一句是不是五八四十？”等問題，引導學生在課前完成題目的線上作答，教師利用網絡教學平臺對學生回答結果進行統計與評分。根據筆者兩個班級96名學生的調查分析結果可知，其中有90%的學生能夠從不同視角出發理解乘法算式的意義，并結合具體情境要求列出乘法算式，計算出具體結果，說明學生對于此前“數一數與乘法”單元的知識能夠基本掌握;有85%的學生能夠認識到乘法算式與乘法口訣之間的關聯性，能夠結合乘法算式尋找到對應的口訣;在知識方法掌握方面，其中約有50%的學生能夠直接根據乘法口訣得出算式結果，有40%的學生須將乘法算式轉化為加法算式后得出準確結果，還有10%的學生須借助情境輔助得出計算結果。通過運用信息化平臺進行學情分析可知，學生基于既有知識基礎與生活經驗，基本能夠建立對于乘法口訣的逐步認知。因此教師須在教學設計環節調整原有認知起點，從學生現有問題入手優化教學設計，提高教學效率。

二、要重視激發學生的學習興趣

1、要突出小學生在課堂上的主體地位，教師首先要做的就是注意激發學生的學習興趣。要激發學生的數學學習興趣，課堂提問是一種非常好的方式。實際的教學中，很多教師都會向學生提問，但是不是每一位教師的提問都是有效的。教師在向小學生提問的時候，必需要注意技巧，要注意擴大學生的參與面，使班級多數學生都能積極地進行思考，才能有效地激發學生的學習興趣。

2、例如：在教學“認識分數”一部分知識的時候，教師就可以向學生提問：“分數是我們在日常生活中經常見到的一種數字的表達形式，那么誰能說一說四分之一表示了什么樣的概念？”在學生思考的過程中，教師可以在黑板上畫一個正方形，將正方形分成四個部分，把其中一部分涂上顏色，接著向學生提問：“陰影部分用數字可以怎樣表示？”兩個十分簡單的問題就能將學生探究的積極性充分的調動出來，學生參與數學課堂學習活動的熱情也會大大提升，數學學習的興趣被激發出來了，課堂教學的有效性自然機會得到提升。但是，需要注意的是，學生回答完問題之后，教師必須要及時進行評價，針對學生回答過程中的亮點要及時給予表揚，存在問題的地方要委婉地進行糾正。切忌在學生不知該如何回答問題的時候嚴厲地批評學生，避免傷害學生學習的積極性，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學到知識，進而為學生今后的數學奠定良好的基礎。

三、運用多媒體技術展示，激發學生的學習興趣興趣是學生主動參與課堂活動的動力和支撐，但當前很多小學數學教師多運用語言講解和黑板板書這種枯燥的教學方法，導致學生逐漸失去了對數學學習的興趣和熱情。所以，小學數學教師應該轉變教學方式和手段，學會巧妙地運用多媒體等現代技術設備，對抽象的數學知識進行動態化、形象化的處理，再用圖片、視頻或者動畫等可視工具展現出來，帶給學生多樣化的外部感官刺激，優化學生的直觀感知，從而激發學生對數學學習的興趣與熱情。例如，在教授《長方形和正方形》這部分知識時，對于現階段的學生而言，他們剛剛接觸到平面圖形，對圖形特征的理解非常模糊，所以，為了幫助學生初步形成空間觀念，激發學生學習興趣，筆者利用多媒體展開教學。首先，筆者為學生展示了一個正方形和一個長方形，然后讓學生觀察這兩個圖形，并說一說兩個圖形的差別，經過學生的細心觀察，學生發現正方形的四條邊都相等，而長方形與正方形不同。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過運用多媒體技術展示，激發了學生的學習興趣。

結語：

綜上所述，數學是小學階段學生必須要學習的一個基礎的科目，數學學習不僅能夠培養學生的邏輯思維，對于小學生今后其他科目的學習也會產生十分重要的影響，因此，教師必須要重視提升小學數學課堂教學的有效性，不斷提升小學數學的教學質量，才能有效地促進小學生綜合素養的提升，為小學生今后的發展打下良好的基礎，從而實現學生數學學習上不斷的進步和發展。

參考文獻：

[1]穆冬梅.淺談提高小學數學課堂教學有效性的途徑[j].中囯校外教育，2019（15）：143.