小學二年級語文高效課堂教學探究

黃健

摘要：隨著我國經濟的快速發展，教育改革也在不斷深入進行，新課程改革對于小學語文也提出了新的要求，要求教師在教育教學過程中不斷提高課堂教學效率。所謂的高效課堂是學生能夠在一種輕松愉快的學習氛圍中進行學習，同時還能夠利用課堂時間培養學生對于學科興趣，提高學生自身的語文素養和專業能力，下面就將針對如何在小學二年級語文課堂教學中提高課堂效率提出幾點策略。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;策略方法

高效課堂是指教師在盡可能短的時間內完成教學目標，一方面學生應該學到最基本的語文相關知識，另一方面學生綜合素質水平也要得到快速提升，學生的語文素養應當被逐漸培養起來，這就要求教師不斷提升自身專業水平，選擇多種多樣的教學方法提高學生的學習興趣，利用高效互動等方法來推進課堂進行，從而提高課堂效率。

一、創設合理的教學情境。

采用情境教學法是現代較為新興的教學方法之一，創設情境有利于讓學生極大程度地進入學習狀態，同時由于情境的創設比較貼近生活、聯系實際也有利于激發學生的學習興趣。對于小學二年級語文課堂來說創設情境是一個非常好的方法，因為語文教學內容本身就比較與實際相貼切，因此教師在選擇情境過程中很大程度上降低了難度。教師進行情景創設之后能夠讓學生有一定的畫面感和情境感，從而在潛移默化的過程中學生就融入進課堂，從而也就能夠發揮學生的主觀能動性，進而使得課堂有效性提高。

二、教師安排合理的課堂互動環節。

如果要發揮學生的課堂主體地位，就必須讓學生參與進課堂，做課堂的組織者和管理者。要想做好合理的課堂互動環節，教師應當在備課階段做好充足準備，設計良好的互動內容。比如，教師在進行古詩詞講解的過程中可以先給同學們大致說一下所創設的意境，讓學生自己討論并進行補充，在這個過程中，學生就有自己獨特的理解，同時對于教師所講的內容也有了更深入的理解。在學生回答完問題以后，教師還應當做好對于互動環節的評價工作給予學生以鼓勵，這樣久而久之就會使得課堂氣氛更加活躍，課堂教學內容更為易人接受。

三、構建多種形式的課堂教學模式。

以往教師教學的課堂教學模式過于單一，很大程度上屬于填鴨式教學。那么為了提高課堂有效性，教師就必須盡可能采用更多型的課堂教學模式。教師可以創設主動型，合作型和探究型的教學課堂，這類課堂教學過程中教師應當鼓勵學生進行自我探究活動，比如在課堂進行快結束時，教師可以將下節課數學內容給學生一點信息，讓學生進行自主討論，學生之間進行自我討論的過程中也體現了合作的過程，使得學生的語言交流等方面的能力有了一定的提高，同時因為有了自主討論的空間學生們也就能夠有更多的自我的想法，并且能夠對于自己所擁有的想法進行進一步的探索，在這一過程中學生的學習欲望得到進一步滿足，同時也能夠感受到知識的愉悅。完成了自我探究和合作討論過程之后，教師在進行課堂講解過程中就能夠讓學生更加充分地作為課堂的參與者，同時還能夠讓學生加強學生合作學習的理念，提高學生的集體榮譽感。此外隨著我國科學技術的不斷發展，多媒體技術教育教學方面的運用也在不斷深入，教師運用多媒體技術能夠很好的進行情景創設，從而達到學生身臨其境的目標。小學生的性格相對比較活潑，對于外界的感性認知比較多如果能夠運用多媒體技術展現出具體的畫面就能夠進一步的提高學生的興趣，也可以運用多媒體技術進一步開拓學生的想象能力，這樣學生的課堂參與度不斷提高課堂的氣氛也會逐漸活躍，課堂效率也就會逐漸提高。

四、提高教師的個人知識水平，展現教師魅力。

教師要想提高課堂效率就必須要提高個人綜合水平，首先作為教師應當不斷地深入學習逐漸提高自身的專業知識水平，在課堂進行過程中展現出教師應有的自信只有這樣學生才會對教師產生欣賞的心理，也就愿意在語文課堂中展現自我。作為教師應當注重自己的儀表姿態做到學高為師，身正為范，對于語文專業知識具有嚴謹的態度。此外，教師還應當不斷地改進自己的教學方法，摒棄以往的填鴨式教學，而應當在課堂中使用各種方法來激發學生的學習興趣，鼓勵學生在課堂進行中積極發言，只有這樣才能進一步的營造和諧的課堂氛圍從而提高課堂效率。

結語：新課程背景下的教學改革需要教師做好充足的準備，才能夠提高課堂的有效性。同時為了提高小學二年級語文課堂的有效性，教師還應當不斷學習，增加自己的知識儲備。此外，教師還應當學習優秀教師的教學方法，創設合理的課堂情景，進行合作性，探究性的課堂建設。教師要根據語文學科獨特的學科性質進行教學，最大程度的激發學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，從而進一步的提高課堂有效性。

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