初中美術欣賞課教學中如何培養學生審美能力

王敏

摘要：對初中美術的欣賞課教學來說，教師不但應該對學生在美術方面的創作能力進行培養，而且應該指引學生對美術作品進行欣賞與感知，從而提升他們的審美能力。在此過程中，學生應該在視覺及情感方面欣賞美術作品，并且更深層次地理解美術作品，進而使學生在美術方面的能力能夠得到提升。

關鍵詞：初中美術;欣賞課教學;審美能力

引言

隨著素質教育的深入實施，傳統的美術教育理念和方法已經無法跟上時代的發展。傳統的美術教育往往只關注學生理論知識和繪畫技能的學習，而忽略學生審美能力的培養。所以，這就需要美術教師把素質理念樹立起來，重視學生審美能力的培養，把學生的綜合美術素養提升上來。

一、了解初中生的審美心理特點

想要保證對學生審美觀培養的有效性，就需要在美術欣賞課程當中依照學生的審美心理特點來進行教學，用學生能夠接受的方式提高課堂教學的質量。初中生已經具備了一定的審美判斷能力，因此在教學中，教師不能再一味地進行思想灌輸。過分地將美概念化，反而會讓學生產生抵觸情緒。中學生進入到青春期，容易出現逆反心理，教師如果簡單地對其進行灌輸教育，反而會引起學生的厭煩，影響到教學的質量和效果。因此，教師要分析初中生的審美心理特點。初中生已經初步具備了對抽象形象背后情感的理解能力，如中國繪畫當中的留白、西方繪畫中的黃金分割等，中學生也開始具備了自己的興趣愛好，有的喜歡中國的作品，有的喜歡西方的作品，教師可以以此為依據培養學生的審美觀念。

二、圍繞重難點引領學生充分認知

對于一堂美術欣賞課的有效教學，首先需要教師做好充足的準備，結合課堂要欣賞的作品提前獲得更為豐富的信息，借助網絡等渠道搜集有關作品的各種背景資料。只有教師準備好相關資料，才能真正為學生講解、講透作品，更有條理、有深度地引領學生欣賞這一作品。就比如，在《清明上河圖》的欣賞中，教師通過網絡來搜尋相關資料，同時將這一畫作制作成多媒體課件進行展現，讓學生通過觀看領略這一美術作品的磅礴氣勢與恢宏之美。教師利用自己準備的資料，為學生提供具體的解讀欣賞信息：作者的人物簡介、北宋的經濟狀況、這一作品風俗畫的特點以及定義、作者在創作中運用的技法，這一作品與西方繪畫之間的區別在哪里？它的價值又體現在哪里……教師引領學生對這一作品進行全方位、多角度的解讀與欣賞。這也使學生不單單是看到眼前的一幅作品，更了解了作品的內涵，學會了欣賞，從畫作的構圖、作者的背景、社會時代背景以及它所體現的獨特風格等各個方面進行了解，帶給學生的是更為豐富的藝術世界。每一幅作品所展現的美是各個不同的，因此，教師要在引導學生進行欣賞的時候找準側重點。不同作品的講解有所側重。有的側重于作者奇妙而獨特的構思，有的側重于對時代背景的描摹，展現一個跌宕起伏的歷史故事，還有的側重于其造型上的表現力。無論怎樣的作品，教師首先要掌握豐富的專業知識，同時還要引領學生找準作品中的重點、美點，進而設計有效的欣賞教學。

三、進行合作鑒賞，強化審美能力

在初中美術教學過程中，教師要培養學生的審美能力，就必須針對學生具體情況，對鑒賞教學方式進行更新。要改變傳統教學模式，鼓勵學生以合作的方式鑒賞美術作品，并在這一過程中自主進行互動。首先，教師要針對不同學生的審美能力，把全班學生分為一定數量的學習小組。接著，把學習任務分配給這些小組，并把鑒賞的素材發放給他們。鼓勵小組有秩序的展開美術鑒賞活動。讓學生在主動交流和探究的過程中，對美術作品文化內涵進行深刻的體驗，加深學生對美術作品文化意蘊的理解，把初中生的審美能力全面提升上來。在教學中教師可以把民間美術作品、工藝品等相關的素材提供給學生。然后引導學生在小組內部進行鑒賞，領悟其中蘊含的美術意蘊和美術技巧。讓學習與生活實際密切結合起來，加強對民間的美術資源中的文化內涵的感知和體驗。

四、欣賞教學和實踐教學相融合

如果只進行簡單構想和討論，學生將難以直觀認知美術作品的美，因此，模仿學習作品很有必要，美學能夠在不同藝術中通過多種表現形式來呈現，對人體雕塑來說，對人體美學更加講究，建筑講究的是建筑美學，而現代藝術講究的是現代美學。教師能夠講解與展示現代藝術作品，引導學生進行模仿，學生在模仿時，可以對建筑結構與人體結構形成更多的認識與理解，進而形成美學觀念，使其具有審視美的能力。另外，教師可以引導學生在欣賞美術作品過程中，實現自由化創作。如，教師可以把“深山中的小屋”作為欣賞、實踐教學的主題，先為學生展示一幅與“深山中的小屋”相關的美術作品，讓學生在欣賞過程中抒發自己的情感，再結合自己的理解和感悟實現自由創作。有的學生展示出一座山，遠處飄出了炊煙，在遠處有小屋和人;有的學生畫出森林和山，在森林中有小屋……這些都是學生在欣賞美術作品過程中的想象，他們用畫表現出來，這樣不僅能提升學生的自主學習能力，而且能培養他們良好的創新能力和創造能力。

結束語

總之，初中美術教師在對學生進行欣賞課教學時，應該提高對學生審美能力培養的重視程度，利用合理且有效的方式使學生能夠對美術欣賞課更感興趣，之后把個人教育與美術教育巧妙地結合，盡量使初中美術欣賞課教學的形式更加豐富，進而使初中美術的欣賞課教學效果能夠最大限度地提高。

參考文獻：

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