新課標下小學數學思維能力的培養

鄧琳

摘要：學生的創新思維的培養和形成最佳時期是在小學。而小學生思維的有效形成方法就是小學生在數學課上的課堂表現。數學是最能訓練小學生思維的一門學科，所以在現在新課標的情況下，小學數學思維能力的培養顯得尤為重要。

關鍵詞：新課標;小學數學;思維培養

對于小學數學的教學，教師可以多采用事例的方法幫助學生更好的理解數學的思維。通過舉例子的方法可以讓學生認識到這門課程的樂趣所在，激發學生對數學的興趣，同時也能更好的讓學生融入到這個學科里。數學這門學科相對靈活，變化比較多樣，教師在授課中要注重培養學生的靈活應變能力，幫助學生適應這門學科的變化性。

1 小學數學思維能力的重要性

1.1 學生思維培養

在小學數學中，學生只懂得跟著教師的步伐走，缺失了自己的思考方式，也不能達到培養思維能力的目的。所以在小學教學中，最重要的一個教學目標之一就是找到適合的方法激發和引導學生的思維，幫助學生進行大膽的創新。在進行教學時，教師會圍繞著教學中的難點的重點來進行講解，但在新課標的情況下，教師要制造機會，培養學生的思維。教師可以減少自己在課堂中的時間，讓學生來進行課堂的領導，并在一旁引導學生發散思維。另外 教師要根據學生的掌握情況來進行題目講解，這樣才能有效培養學生的數學思維和數學能力。教師要根據課堂效果來判斷學生的知識掌握情況，幫助一些程度差的學生進行更好的知識掌握。

1.2 創新教學環境，開發學生思維

傳統的數學課堂比較乏味和單調，在這個基礎上教師可以進行進一步的課堂改造，引發學生的學習興趣。其中，最重要的一個方法就是開設情景式教學。比如，教師在講解雞兔同籠的問題時可以讓學生自愿的來到課堂前演繹這個場景，讓學生更好的理解題目的意思并找到解題的思路。在這樣的特定情景教學中，還能加強學生的學習效果，增強學生的學習興趣。學生通過這樣的發法不僅能牢記課堂知識同時和教師的距離也會逐漸拉近，這樣的結果會更加有利于教師進行以后的授課活動。所以教師可以多多進行情景教學的環節，增強學生的喜愛度，并開發學生的思維方式。

1.3 增強課堂實踐力，創新教學方法

傳統的教學方法教師注重的是學生在聽講時的狀態，可是卻忽視了學生進行課后練習是的狀態。所以在新課標的要求下，教師可以改變課堂教學習慣，讓學生增強動手和實踐能力。比如，當教師講解完一道例題以后，可以讓學生來自己解決一些相似的題目，教師還可以找些學習效果比較好的的學生進行臺上做題，讓學生之間增加一些競爭力和好勝心。這樣的方法能極大的增強學生的學習興趣和學習熱情。此外，教師還可以根據題目的最終情況來進行一些獎罰機制，這樣學生在學習的同時也會有著自己的敬畏之心，不會輕易破壞課堂紀律。

2 學生思維的多向性

2.1 具有深刻性的學生思維

關于學生的數學思維不僅在數學這一門學科上有重要的作用，在生活中也有著本質性的作用。首先，思維一般都具有深刻性。這雖然是思維最本質的特征，可是在學生的生活中是很重要的存在，所以教師要鼓勵學生培養自己思維的深刻性。而深刻性的本質就是透過事物的表面現象來看更深層次的內容，這就和學生通過對問題的了解找到解決的方法一樣。而在小學數學中主要體現在學生能夠從問題的本質出發，然后進行自己的思考找到正確解決方法的現象。所以教師在日常的授課活動中，可以對學生思維的這一特點來進行一些反復性的訓練，增強學生的思維能力。比如，教師可以讓學生進行題目大意的講解，讓學生自己去嘗試找到解決問題的方法，而教師在一旁指引學生的思維即可。這樣不僅讓學生成為的課堂的主體，還能有效提高學生的思維能力。

2.2 學生思維的創造性和敏捷性

小學生的思維方式一般比較簡單和空白，但正是因為這樣小學生才有著更多的思維創造性和思維敏捷性。但是要培養學生的創造性和敏捷性就需要教師在課堂中對學生進行一些日常的訓練。例如，在教師講解完一道題目后要經常的詢問學生還有沒有其他的解決方法，而不是讓學生局限于一般的解決方法以內，要讓學生走出日常解題思維的限制條件，找到解題的最簡單方法。這樣還能提高學生的反應力，增強學生的思維敏捷性。具有思維敏捷性的學生總能快速的回答教師的問題并能最快的找到題目的解決方法。在授課時，教師要多多關注這些思維敏捷的孩子，并在日常的授課活動中來幫助他們更加的敏捷。教師除了詢問另外一種解決方法意外還能在課堂上帶領學生進行一些益智的游戲，幫助學生更好的提高思維能力。對于小學生來說，只有學習的課堂是不能提高學習的積極性的，所以教師要注意利用新型的教學方法來幫助學生提高各自的積極性。所以教師要注意教學活動和課堂小游戲的有效結合，幫助學生提高思維能力和學習能力。

結束語：

小學生是我們祖國最小的花朵，要注重他們思維能力的培養，這樣才能引導他們成為更好的下一代，為祖國做出更多的努力。在現在新課標的要求下，小學生的思維培養必不可少，教師也不能只局限在講解題目的僵局中。

參考文獻：

[1]屈麗明，在小學數學教學中培養學生的創造性思維[J].中國民族救育，2019（5）：133-134.

[2]謝麗娟.利用現代教學手段提高小學數學教學效率[J].經營管理者，2019（11）.

[3]張艷麗，淺談數學教學中如何培養學生的創新[J].中國-東盟博覽，2018（4）：79.