淺論交互式電子白板在小學數學教學中的運用

張富華

摘 要：隨著教學大綱對小學教學要求的不斷提高，如何更好地提高學生的小學數學教學已經成為每個教師關注的重點問題，目前創新的交互式電子白板教學通過實踐在很大程度上彌補了在數學教學中的很多不足，改變了傳統的數學教學方式，這種新型的教學方式不僅激發了學生的課堂學習興趣，同時還可以逐步培養學生積極主動思考問題的能力，教師在使用時應充分利用它的優勢來提高數學教學質量。

關鍵詞：交互式電子白板;小學數學;優勢

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.049

交互式電子白板是教師在日常教學中創新發現的一種教學手段，這種教學主要是利用先進的現代互聯網技術手段，將日常教學通過網絡技術手段將教學內容運用聲音、圖片、動畫等多種形式展現給學生學習，改變了過去數學教師都是在古板地按照教學大綱的知識在講臺上進行講解，這種教學將各種抽象的東西通過豐富的電腦圖片進行展示，讓學生可以通過動畫圖片的完美展現來更加清楚地掌握教學知識，其在很大程度上提高了學生的學習興趣，同時還給學生提供了非常廣闊的想象空間。交互式電子教學無形中培養了學生主動學習的興趣，同時也提高了教師在日常教學中的教學質量。如何更好地在小學數學教學中應用交互式電子白板，作者認為可以從以下幾個方面開展。

一、優化課堂導入，激發學習興趣

數學教學不像其他科目一樣容易引起學生的學習興趣，因此很多學生都會出現對數學科目抵觸的情況。也有相關心理學家的研究證明，一個人如果對一件事情非常感興趣，那么他們在學習時的態度無疑是非常積極的。作為數學教學，面對相對枯燥的公式、定理，其首要的任務就是培養學生對數學的學習興趣，只有學生感興趣了，才能使他們以一種積極的心態去學習，這樣才能取得更好的教學效果。在小學數學教學中，運用電子白板技術，可創設出有利于他們開發智力、求知探索的心理環境，同時為學生增設疑問和懸念。對新奇的事物總是會產生強烈的好奇心是小學生共有的特性，教師要抓住這個特點來不斷提高學生在課堂上的積極性。年齡越小的學生，交互式電子教學的優勢對他們就會越明顯，因為多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，多樣的動畫教學不僅激發了學生更大的好奇心，同時還很好地讓學生對這些產生了想去了解的興趣，調動學生各種感官的協同作用，從而不斷提高數學課的教學質量。

交互式電子白板具備很多獨特的功能和實用效果，教師在日常的教學中如果能夠充分將這些功能進行使用，在很大程度上可以不斷提高數學教育質量，例如其中的拉幕、探照燈、圖層、透明等這些功能的交換使用可以展現不同的教學圖案，從而提高學生的學習興趣和學習積極性。此外，其中一個對教學很有效的功能就是，利用白板可以很好地去展現動畫、視頻在播放中絢麗多彩的呈現方式，教師在日常的教學中可以利用自己的需要來隨時進行調整和使用，這樣的教學改變了傳統單調的教學模式，多樣的展現模式在教學中不斷吸引了學生的學習興趣，同時還可以很好地激發學生在課堂學習的積極性和創造性，教師可以利用手中的電子鼠標在白板上進行各種標注和畫圖，再通過調整不同的顏色來繼續渲染。教師可以充分發揮其獨特的優勢來不斷調整課堂節奏，讓學習帶著興趣一直跟著教師的問題進行思考，這樣學生在上課的時候都是圍繞教師的問題進行思考，很好地提高了學生的學習興趣。

二、充分發揮交互式電子白板優勢，熟練掌握教學重點

交互式電子白板最大的優勢就是可以將日常的教學內容通過視頻、圖片、動畫等多樣的形式在電子屏幕上進行展示，這樣絢麗多彩的展現效果可以很好地吸引學生的學習興趣。同時，教師在教學的過程中可以很好地將一些抽象的數學教學知識通過這個功能來進行清晰地展現和講解，這樣不僅讓學生能夠更加容易理解和掌握，同時還鍛煉了學生的思維能力，而且這種教學模式可以讓學生更快地掌握日常教學中的難點問題。

三、培養學生思維，拓展學生創新意識

小學生由于處于學習初期，自己所掌握的知識有限，在學習過程中能夠思考的東西也都是比較抽象的東西，因此這種創新的教學模式剛好迎合了小學生的這種特點，通過多樣的視頻、動畫的展現來引起學生的學習興趣，同時教師可以通過這種聲音加視頻的展現模式來激發學生的各種思維能力，學生在這樣的教學中也會無限地進行想象和發揮，在很大程度上帶動了學生積極思考的創造性和豐富的想象力。所以在日常的教學中，教師要充分利用白板技術來活躍課堂教學氣氛，通過不斷變化的視頻動畫將呆板的數學教學變成可以隨時變化的動畫教學來提高學生學習的積極性。

四、深化課堂訓練，提高教學效率

電子白板技術的開發可以很好地提高教學效率，傳統的數學教學在繪制圖片的過程中會浪費很多的時間，白板技術的開發讓教師可以快速利用新技術來對圖片進行活靈活現的展示，不僅提高了教學效率，還激發了學生主動學習的積極性，讓學生的學習不再是一種負擔，而是帶著自己想去了解的興趣來進行學習。教師在教學中還需要很好地利用白板技術中遮蓋功能的變換使用，在教學中要靈活地根據學生對教學知識的掌握情況來合理選擇章節。例如，在引導學生做教學課題的時候可以讓多個學生來做，同時在改正的過程中要使用不同顏色進行標注并儲存起來，對于前期錯誤的題目可以使用這個功能進行遮蓋，如果需要重新溫習前面所學的知識就可以利用返回功能進行再次查看，這樣就可以讓學生看到前期學習的知識點是否掌握，這樣的教學可以很好地讓學生更加深刻地去理解自己學習的知識點是否完全掌握，進而提高了課堂的教學效果。