提高初中農村班主任德育工作實效性的有效策略探究

陸潘

摘要：新課程改革背景下，初中班主任必須進一步去學習和理解好《中小學德育工作指南》，不斷去完善德育工作落實途徑，以此增強德育工作實效性。本文重點從遵循德育教育的基本原則、豐富德育教育的內容、創新德育教育的實施途徑這三個方面來分析論述提高初中農村班主任德育工作實效性的有效策略，期望可以為擔任初中班主任的老師們提供一些參考性意見。

關鍵詞：初中;班主任;德育教育

德育教育一直以來都是初中教育教學工作的重點，更是落實立德樹人這一教育教學根本目標的關鍵途徑，因而可以得到班主任高度的重視。對于農村地區的初中德育教育工作來說，因為受到多種因素的影響，導致日常所開展的德育教育存在一定的問題，比如德育教育實施途徑不夠細化有效、教師德育理念缺乏先進性，這些問題的存在對德育工作質量造成了很大的影響。班主任在德育工作承擔著十分重要的職責，必須始終認清楚自己的職責，積極參與到德育教育工作中去，這是落實立德樹人根本教育教學任務的關鍵途徑，必須給予高度的重視。

1.遵循德育教育的基本原則

對于初中學段的學生來說，德育教育的重心要放在熱愛中國共產黨、熱愛祖國;弘揚民族精神;樹立規則意識;培養公民意識;熱愛勞動;自立自強;樂于助人;尊重他人;善于合作等良好品質的培養上。基于此，班主任在落實德育教育工作時，必須緊緊圍繞著初中學生的身心發展特點，科學高效的開展德育教育。具體來說，班主任在開展德育教育工作時，要遵循以下四點基本原則：

①要始終堅持正確的方向，認識學習《中小學德育工作指南》的相關規范要求，把控好初中學生德育工作的主動權，確保德育教育高質量落實。

②要始終遵循初中學生的發展規律，班主任要積極與學生溝通交流，正確認識到初中階段學生的身心發展特點，以此來制定科學有效的德育教育方案，確保學段銜接和知行統一，增強德育教育的針對性、感染力和時效性[1]。

③對于德育教育來說，單純依靠班主任是無法取得最佳成效的，因而班主任要始終秉承協同配合這一基本原則，發揮好自己班主任的主導作用，積極與家長溝通交流，引導家長積極參與到德育教育中來，形成家校協調一致的育人合力。

④德育教育是一項長期且復雜性的事情，必須將其作為硬指標和死任務來對待，做到常態化開展，并將德育教育滲透到學科教學中，以此打造一以貫之、久久為功的德育工作長效機制。

2.豐富德育教育的內容

按照《中小學德育工作指南》的相關要求，初中階段所開展的德育教育工作內容要重點圍繞四個方面：

①理想信念教育：班主任要多向學生講解我們中國共產黨和中華民族的發展歷程，包括馬列主義、毛澤東思想、新時代理論、革命傳統，紅色基因等。將這些知識貫穿在學生的學習生活中去，以此來增強學生對我們黨的情感認同、政治認同、價值認同，樹立不斷為中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念。

②社會主義核心價值觀教育：班主任在日常的德育教育過程中，要將社會主義核心價值觀教育融入到教學與管理的方方面面，向學生講解愛國主義教育、國家安全教育、誠信教育等相關性知識，確保學生可以將社會主義核心價值觀知識內化于心，外化于行[2]。

③心理健康教育：初中階段的學生會有較為明顯的叛逆心理，學習和生活均會受到一定的影響。為此，班主任要主動與學生溝通交流，積極向學生開展心理健康教育，包括情緒調適、人際交往、學習生活、尊重生命、人生規劃等方面的心理教育，促使學生心理健康發展。另外，對于留守兒童來說，班主任要給予更多的關心和愛護，給予他們足夠的心理支持，增強他們應對挫折和適應環境的能力，幫助他們培養健全的人格和良好的心理品質。

④生態文明教育：在班會上開展以節糧節水節電、垃圾分類、綠色消費為主的生態文明教育，幫助學生樹立保護自然、勤儉節約的發展理念，養成健康文明的生活方式。

⑤安全知識教育：主要包括交通安全意識、 防溺水安全意識、 用電安全意識，幫助學生認識到人身安全保障的重要性，從日常的學習與生活中做起，確保有一個良好發展的未來。

3.創新德育教育的實施途徑

德育教育是一項長期性和復雜性的事情，班主任要不斷去創新德育教育的實施途徑，將德育教育以潤物無聲的方式有力的實施下去。具體來說，班主任可以通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人來實施德育教育。

比如在課程育人中，班主任要積極與學科教師溝通，去積極滲透德育教育。以音樂、藝術、體育學科為例來說，班主任與學科教師可以有針對性的去培養學生的意志品質、審美情趣、人文素養、健康體魄。在英語學科中，班主任與學科教師則要去培養學生的人文素養、國際理解能力。再比如使用活動育人方式時，班主任可以利用春節、元宵、清明、端午、中秋、重陽開展節日紀念日活動，幫助學生直觀去感受節日紀念日所蘊含的歷史淵源、精神內涵、文化習俗等知識[3]。利用勞動節、青年節、兒童節、教師節去培養學生的愛國情懷、熱愛勞動、尊師重教等德育品質。除此之外，班主任可以多組織一些實踐性活動，引導學生積極參與到有益于身心發展的實踐活動中去，在實踐中感知德育知識。

結語

初中班主任在開展德育教育工作時，要高度重視學生的身心發展特征，結合實際情況去不斷德育教育途徑。為確保德育教育的質量，班主任可以重點從遵循德育教育的基本原則、豐富德育教育的內容、創新德育教育的實施途徑這三個方面去著手，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

參考文獻

[1]閆永生.基于核心素養的農村初中德育工作思考[J].發展，2020，354（4）：975.

[2]杜佶真.優化班級管理，踐行道德教育——初中班主任德育工作思考[J].國際教育論壇，2020，2（6）：178.

[3]趙剛.提高初中班主任德育工作實效性的有效思路[J].學周刊，2020，6（6）：171.