淺談數(shù)字化音樂教學(xué)手段在二胡教學(xué)中的應(yīng)用

李美霞

摘要：數(shù)字化音樂教學(xué)是集聽覺、視覺為一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。數(shù)字化音樂教學(xué)的出現(xiàn)，為現(xiàn)代音樂的快速發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，能夠讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到音樂的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)音樂的理解，提高音樂學(xué)習(xí)的興趣。近年來，二胡的學(xué)習(xí)人數(shù)也不斷增加，把數(shù)字化音樂教學(xué)手段應(yīng)用到二胡的教學(xué)中一方面可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的傳統(tǒng)模式，另一方面可以讓學(xué)生從多個(gè)維度增添對(duì)二胡學(xué)習(xí)的理解，同時(shí)也讓教師在教學(xué)過程中理解學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)，從而更好地促進(jìn)二胡的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化音樂;教學(xué)手段;二胡教學(xué)

引言：

數(shù)字化教學(xué)是近年來的一種新型音樂教學(xué)手段。數(shù)字化就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)音頻，圖像以及文本進(jìn)行數(shù)字化處理，重新創(chuàng)建相互關(guān)系，在數(shù)字化的引導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代的數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)運(yùn)用于各種學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)之中，比如數(shù)學(xué)，英語和語文等學(xué)科，也逐漸運(yùn)用于音樂的教學(xué)活動(dòng)之中。二胡是我國的傳統(tǒng)樂器，始于唐朝，距今已有一千多年的歷史了，二胡悠久的歷史也足足可以說明其有豐富的文化底蘊(yùn)，在音樂歷史發(fā)展的長河里有著舉足輕重的地位。二胡的學(xué)習(xí)也備受人們的青睞，越來越多的年輕人愿意學(xué)習(xí)二胡，體會(huì)二胡帶來的深厚韻味。但是二胡的教學(xué)一直處在比較傳統(tǒng)的階段，二胡的學(xué)習(xí)方式比較單一，近年來隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)二胡的學(xué)習(xí)探索出了新的發(fā)展道路——數(shù)字化學(xué)習(xí)二胡。本論文就數(shù)字化音樂教學(xué)手段在二胡教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，談?wù)剶?shù)字化音樂教學(xué)給二胡帶來的影響。

一 數(shù)字化二胡教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響

數(shù)字化音樂教學(xué)是集音頻、文本、圖形、圖畫等為一體面向?qū)W習(xí)者的一種教學(xué)時(shí)段。在教學(xué)中可以提高學(xué)生對(duì)二胡的理解，深入探索二胡中蘊(yùn)含的歷史文化知識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的鑒賞能力和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以一邊欣賞二胡演奏，一邊學(xué)習(xí)二胡演奏的技能。一般情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡時(shí)，對(duì)于二胡的一些演奏技巧可能掌握得不太好，通過觀賞數(shù)字化音樂教學(xué)里的視頻，學(xué)生可以仔細(xì)斟酌二胡演奏中一些比較抽象難懂的技巧，比如二胡快弓技巧的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師會(huì)先講快弓在右手上要注意的動(dòng)作和技巧，以及如何在空弦上如何正確演奏，高質(zhì)量的演奏等，并如何讓快弓發(fā)出好的聲音，其次，學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)二胡的音色，音色是對(duì)二胡聲音的一個(gè)把握，這要求學(xué)生有很強(qiáng)的音色把控能力，對(duì)于學(xué)生來講，這是一個(gè)比較抽象的概念，聲音學(xué)生需要不斷練習(xí)，然后領(lǐng)會(huì)，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)過程中是需要下一些工夫的。學(xué)生通過接受數(shù)字化音樂教學(xué)，可以在練習(xí)二胡演奏時(shí)可以得到更多的參考。其實(shí)學(xué)生在練習(xí)過程中要學(xué)習(xí)的技巧還有很多，快弓技巧知識(shí)其中的一小部分，所以很多時(shí)候沒有辦法注意到各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)注意的問題。老師在教學(xué)過程是一個(gè)聆聽者，所以學(xué)生如果在二胡的演奏過程里出現(xiàn)問題是很容易發(fā)現(xiàn)的，并及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題，但是學(xué)生作為一個(gè)學(xué)習(xí)者卻很難體會(huì)到技巧的運(yùn)用，所以數(shù)字化教學(xué)在一定程度上可以彌補(bǔ)這種現(xiàn)象，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

二 數(shù)字化二胡教學(xué)對(duì)學(xué)生鑒賞能力的影響

學(xué)生學(xué)習(xí)一門音樂的演奏技巧是表達(dá)音樂本身的前提，學(xué)生在提高和領(lǐng)悟演奏技巧的同時(shí)也要積極提高自己對(duì)音樂本身的見解，有自己獨(dú)立的思想，不斷領(lǐng)悟音樂本身要表達(dá)的內(nèi)涵。音樂的音色和內(nèi)涵決定了一個(gè)音樂學(xué)習(xí)者演奏音樂的深度和高度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷提高演奏技巧，領(lǐng)會(huì)音樂內(nèi)涵，才能不斷提升音樂學(xué)習(xí)的效果。下面筆者將舉一例子來說明其重要性，一個(gè)老師在教學(xué)生們演奏二胡的某一曲子時(shí)，學(xué)生除了要在課堂上認(rèn)真聆聽老師的演奏以及老師所說的演奏技巧以外，學(xué)生還得借助一些現(xiàn)代化的手段，例如手機(jī)，電腦，音樂播放器等進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。不過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的演奏視頻不斷涌現(xiàn)，演奏的水平也參差不齊，這時(shí)候老師就要為同學(xué)們提供一些參考建議，推薦一些比較好的網(wǎng)絡(luò)視頻給學(xué)生，以免學(xué)生觀看一些演奏水平較低或者演奏技巧不足的視頻，使得物極必反的情況。在上課過程中，老師也可以積極采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂具有很強(qiáng)的個(gè)性屬性，不同的人對(duì)音樂的理解程度不同，就如一百個(gè)人眼里有一百個(gè)哈姆雷特一樣，實(shí)驗(yàn)，教師可以利用數(shù)字化教學(xué)給學(xué)生提供更好的二胡演奏技巧。

三 整合教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)

二胡的學(xué)習(xí)需要打好基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過程中也會(huì)講到很多基礎(chǔ)性的知識(shí)。二胡的基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)習(xí)者投入大量的時(shí)間和精力。不同的學(xué)生在打基礎(chǔ)的階段水平層次不去，有的學(xué)得比較快，有的學(xué)得比較慢，學(xué)生的演奏時(shí)間和習(xí)慣也不一樣，理解能力也不一樣，所以教師在教的過程中也會(huì)遇到一些比較難解決的問題。比如以揉弦為例，揉弦分為壓揉，滾揉等，學(xué)生想要掌握揉弦，就得先學(xué)會(huì)壓揉，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)滾揉。教師在這時(shí)應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容以及不同學(xué)生的掌握程度來進(jìn)行教學(xué)，這時(shí)候就要整合不同的教學(xué)資源，尤其是數(shù)字化音樂教學(xué)來進(jìn)行有效教學(xué)，以便更好地讓學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧，以及對(duì)音色的深入體會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和演奏能力。

結(jié)語：

傳統(tǒng)二胡的教學(xué)相對(duì)枯燥，利用數(shù)字化音樂教學(xué)為傳統(tǒng)的二胡教學(xué)提供了新的發(fā)展契機(jī)，能夠有效促進(jìn)二胡的傳播和音樂文化的傳承，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師更好地教學(xué)。讓學(xué)生從多個(gè)維度來認(rèn)識(shí)二胡文化，增強(qiáng)二胡的音樂文化內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)二胡演奏技巧的理解，提高音樂鑒賞能力。數(shù)字化音樂教學(xué)手段讓教師能更好地理解學(xué)生，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡演奏過程中的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮數(shù)字化音樂教學(xué)帶來的優(yōu)勢。

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