立德樹人背景下初中語文教學德育滲透研究

岳靜

摘 要：由于現代社會經濟的逐年發展，人民對于物質文化生活的需求越來越高，同時對學生素質教育的要求也提高了很多。因此，以立德樹人為培養學生良好素質的衡量標準。初中階段，對于學生心理方面的發展尤為重要，不能只依靠對于學生思想品德教育，要將德育與各學科緊密結合，把立德樹人的教育理念滲透到日常教學中。初中語文作為基礎性學科，要肩負起對于學生立德樹人的引導和培養。初中的語文教育工作者在日常的語文課堂中給學生樹立立德樹人的價值觀，保障學生在初中階段得到良好的發展。

關鍵詞：立德樹人 初中語文 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.055

德育和初中語文學科之間存在著重要的關聯性。教師通過對于初中語文相關知識內容的講解，讓學生充分了解尊師重道的意義，引導學生積極主動學習，培養學生的獨立性、團隊合作，提高初中學生的語文素養，這些都是依賴于立德樹人的教育理念的指導。由于對初中學生進行了德育方面的教育，使學生提高了對于語文課程中文章所表達的情感和背后含義的理解，最終使學生對自己的人文素養的提升起到了一定的積極作用。

一、立德樹人背景下初中語文教學德育滲透的現狀

1.初中語文德育內容單一，德育形式不夠新穎

受到傳統的教育模式的影響，初中語文在日常教學過程中一般采取“講授”的教學模式，進行德育教學時，多數的初中教師對于學生只是單純的說教，這種基礎單一的教育方式無法使學生深刻體會到語文學科中的人文情感，一定程度上也忽略了學生對于初中語文文章內容的理解程度，這種相對枯燥乏味的教學，可能會影響學生對于德育內容的學習勁頭，甚至有可能出現學生厭煩德育教學的心理。

2.初中語文德育活動匱乏，沒有完善的德育評價體系

由于教育體制的固化，很多教師把關注點更多地放在教學成績上，對于德育教學的評價體系有所忽視。在日常語文課程中，為了讓學生完成課程內容，不會采用有創意性、趣味性強的德育實踐，以致語文德育教學內容的貧瘠無趣。教師習慣用傳統的授課方式，沒有使學生積極主動參與到德育課程中來，最終使德育評價體系存在漏洞和缺陷。

二、立德樹人背景下初中語文教學德育滲透的有效舉措

1.引導學生了解更多課外知識，拓寬學生的眼界

初中語文教師可以在教學過程中根據學習的內容，延展到課外知識，激發學生學習的熱情，培養學生對于語文閱讀產生興趣，同時積累了更多的寫作素材，在學生寫作中會發揮其想象力和創新力。拓寬學生的眼界和視野，讓學生在生活中主動去了解自己感興趣的事物，提高學生的綜合素質。語文課文中滲透的正確價值觀，對于學生德育的培養也能起到促進作用。

2.培養學生對語文情感的共鳴，提高學生的整體素養

在初中階段，學生的情商部分需要教師有效引導和系統的開發，語文知識的學習基本都來自語文課堂中，教師通過課上對于課文內容的細致講解來激發學生的情感共鳴。要想初中階段語文課文中的內容對初中學生的修養進行提升，這就需要教師熟悉課本內容，把控好初中語文課堂中的教學節奏，引導學生在語文學習中提高自身素養。

立德樹人背景下初中語文教學德育滲透，對于學生自身整體素養的提高起到了一定的正面、積極的影響，不光是提高了初中學生的語文素養，對于學生的心理健康方面也提供了基礎性保障。通過初中語文課堂內容，調動起學生對于語文的興趣，教師要充分利用上課時間，給學生傳授更深層面的語文知識內容，不僅讓學生學會如何自我表達，還要讓學生懂得為人處世之理。將立德樹人的教育理念引入到日常初中語文教學中，提高學生對文章的理解分析能力，使學生的綜合素質得到全面的發展。

參考文獻：

[1] 李金鳳《立德樹人背景下初中語文教學德育滲透研究》，《科教導刊（電子版）》2020年第1期。

[2] 張青青《立德樹人理念下初中語文教學中德育滲透分析》，《語文課內外》2020年第23期。