提高小學語文教學質量策略探析

張敬

摘 要：語文是小學教育的重要組成部分，對學生未來的語文學習事業有重要影響。父母和教師都非常重視學習語文。因此，小學語文教師提高教學質量，幫助學生奠定良好的語文基礎非常重要。

關鍵詞：小學語文 教學質量 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.039

一、教師提前準備課程

教室是學生獲取知識的重要場所，也是教師教書的關鍵位置，因此，要提高小學語文的教學質量，漢語教學的關鍵是要有一個好的教室。為了使教師有一個很好的課堂，有必要在上課前做好準備。語文教師應該對學生有很好的了解，在備課前要認真學習教材，精心計劃班級的教學思路，以使課堂更加井井有條，學生聽課時能聽從教師的思想。更重要的是，在教學過程中，教師不僅應該向學生傳授知識，更重要的是要注意培養學生的語文學習能力。教學過程不應盲目地單邊教學，而應讓學生成為教室的主體，讓學生動腦筋，在教室里觀察更多，鼓勵學生提出更多的問題，并耐心地回答學生。在準備課程時，教師應努力計劃課堂上的互動活動，并創造盡可能多的條件，以允許教師和學生之間進行更多的交流。這可以提高學生在課堂上的主動性和熱情，并提高課堂效率。

二、教師教學觀念需要改變

當前，我國的初等教育仍以應試教育為基礎，這一過程著重于學生知識的獲得，而在很大程度上忽視了學生學習能力的發展。為了讓學生理解學習并取得良好的成績，教師會在課堂教學過程中不斷地轉向基礎知識并談論困難。這個過程對教師來說當然是很困難的，但是我們發現學生也很困難，長期的努力在一定程度上是可以的。這會使學生處于無聊的精神狀態，甚至使他們不愿繼續學習。在此基礎上，認為小學語文教學過程中的教學觀念需要改變。小學生具有不同的特征，并且容易吸收新知識。教師的作用不僅是提供知識，還應考慮到學生的學習能力，并幫助小學生對學習語文課程產生興趣。

在小學教學過程中，師生關系非常重要，是決定小學教育成敗的關鍵因素。因此，教師應在教學過程中擺脫束縛，根據師生平等的理念，主動走上舞臺，走向學生，充分理解學生，體會學生的思想和人格，發自內心地尊重他們，熱愛并平等地行動。只有上述因素才能改善知識獲取，創造凝聚力的教學環境，實現真正意義上的語文課程教學改革，提高小學語文課程教學質量。

三、加強溝通，建立良好的師生關系

在日常的教育工作中，教師應以“尊重學生”的心態和影響力為指導，并通過友好的言行舉止關注學生。在課堂上，教師應以愉悅的語調、積極向上的眼神鼓勵學生，并適當地鼓勵他們學習語文;課后，應加強與學生的溝通，以更好地回答學生所關心的問題。在與學生的互動中，教師進行多方面的觀察，以更好地了解學生的學習和生活條件。

為了讓學生享受語文課，教師可以創建游戲和有趣的鏈接，這些游戲和有趣的鏈接不僅可以吸引學生的注意力，還可以讓學生體驗語文世界的無盡樂趣。的確，學生能否在學習中取得進步不僅取決于智力因素，還取決于教師的態度。只有當教師真誠地尊重學生，不侮辱、不冒犯學生時，學生才能認識到教師的辛勤工作，得到學生的同等信任和尊重，才能樹立好教師形象。只有建立良好的師生關系，學生才能對學習產生興趣。

四、培養學生的學習能力

通過發展學生的學習能力可以提高教學質量。教師應更多地注意學生對知識的理解，以鼓勵他們在學習中的主觀能動性。例如，教師可以要求學生復習事先講授的內容，教給學生總結學習問題，提高整體學習水平，還可以推薦適當的課外書。為了充分調動學生的熱情，發掘學生潛能并發展學生的學習能力。

隨著小學的新課程改革，我國社會越來越重視小學語文。小學語文教師承受著巨大的壓力。小學語文教師應繼續提高教學質量，對教學過程中的重點和難點進行深入研究，同時繼續進行實踐和認真總結。

參考文獻：

[1] 岳革《淺談提高小學語文教學質量的策略》，《南北橋》2018年第19期。

[2] 于歡歡《提高小學語文教學質量淺議》，《速讀》2018年第6期。