趣味識字法在小學語文識字教學中的有效運用

夏彩玲

摘 要：識字教學是小學語文教學中的重要組成部分，是提高學生語文核心素養的知識基礎。在識字教學中，采用趣味性的識字方法可以引導學生主動學習，讓他們在快樂學習中掌握更多的漢字，為進行深入的語文學習打好基礎。在趣味識字教學中，教師要考慮學生的興趣和認知能力，結合所學的漢字精心選擇教學方法，增加教學的趣味性，讓學生在多樣化的趣味學習環節加深對漢字的理解和記憶，推動小學語文漢字教學的高效進行。

關鍵詞：小學語文;故事識字;游戲識字;多媒體識字

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）25-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.047

小學階段的語文學習是學生進行語文學習的基礎階段，在這一階段的學習中，識字教學是提高學生語文核心素養的基礎環節和重要環節，學生只有掌握了教學要求的識字量，才能有信心進行更深入的學習，有助于提高他們的學習能力和理解能力。因此，在小學語文教學中，教師要加強識字教學，結合創新觀念采用趣味性的教學方法，讓學生在識字的過程中不僅收獲知識，還能收獲快樂，提高他們學習漢字的積極性。在趣味識字教學中，學生的積極參與推動了教學活動的有效進行，他們在快樂的學習氛圍中掌握漢字知識，使趣味識字教學達到高質量、高效率的教學效果。

一、運用趣味識字法，推動教學高效進行

隨著教學改革進行，教師在小學語文教學中進行識字教學時，要依據教學目標和教學要求設計趣味識字教學方法，給學生提供快樂的學習氛圍，讓他們在趣味識字活動中發揮主動性，通過積極思考掌握所學的漢字，提高他們的識字能力。在趣味教學中，學生改變了被動接受漢字知識的學習方法，他們在學習中更多地發揮了主體作用，在教師的引導下通過自主探索進行漢字學習，可以讓他們高效掌握漢字的形、音、義。在趣味識字教學中，快樂的學習活動一方面可以調動學生的學習積極性，讓學生積極探索教材中的新漢字;另一方面，趣味的識字活動有助于激活學生的思維，讓他們借助圖片、故事、多媒體等內容來理解和記憶所學的漢字，大大提高識字效率，使識字教學任務順利完成。在趣味識字活動中，多種教學方式有效提高了學生的參與性，讓他們在學習過程中與教師、同學有了更多的互動環節，可以在相互交流、啟發下掌握所學的漢字，推動小學語文識字教學的高效進行。

二、選擇多樣化趣味教學，引導學生主動學習

小學生的年齡較小，在進行識字學習時，傳統的教學方式不能有效提高學生的學習積極性。在小學語文教學改革中，教師抓住學生的興趣，結合創新觀念設計趣味性的識字教學，可以充分激發學生的識字熱情，讓他們在識字活動中充分發揮主動性，在趣味的學習環節提高識字效率，增加他們的識字量。在快樂的識字學習過程中，學生在掌握了教材中漢字的同時，獲得了快樂的學習體驗，能讓他們主動學習漢字，在課堂和生活的學習中不斷積累新的漢字，促進他們識字能力有效提高。

（一）結合故事進行識字，提高學習興趣

小學生都對故事有濃厚的興趣，在精彩的故事情節中他們的注意力比較集中，能保持較長的專注時間。在進行小學語文識字教學時，教師要根據學生喜歡聽故事的特點，結合教材中要求學生掌握的漢字，創編生動有趣的故事，讓學生在趣味的故事中學習漢字，充分調動學生的積極性。通過故事學習漢字，激發了小學生學習漢字的興趣，在故事中學習和理解漢字，可以讓學生對所學漢字的記憶比較深刻。在學生認真聽故事的同時，教師可以把所學的漢字根據故事的情節用卡片的方式展示出來，讓學生結合生動的故事來進行學習。完成漢字學習后，教師可以把這些寫有漢字的卡片貼到黑板上，讓學生看著卡片上的漢字來復述故事內容。在趣味的學習環節中，學生很快掌握了所學的漢字，并能正確地讀出漢字，讓他們在快樂學習過程中有所收獲，進一步提高他們學習漢字的興趣。

（二）運用聯想進行識字，拓寬思維面

小學生在學習知識的過程中主要運用直觀思維。在進行識字學習時，這種直觀的思維方式對學習漢字有一定的限制。在教學過程中，教師為了拓寬學生的思維面，讓他們更好地完成識字學習，可以讓學生采用聯想的方式進行識字，運用已經掌握的漢字進行聯想，通過增加漢字的筆畫或減少漢字的筆畫得到新的漢字。運用聯想的方法學習漢字時，教師可以采用舉例的方法讓學生認識到如何進行聯想，使他們的思維由一個漢字向四周發散，得到多個新漢字。通過教師指導，學生掌握了聯想正確的思維方法，能夠通過聯想學到更多的漢字。

例如，在學習了“大”“日”“土”后，教師可以讓學生發揮思維的活躍性，想一想給每個字加一筆后變成什么字？在思考過程中，學生充分運用了學過的漢字知識，發現“大”加一筆可以變成“天”“太”“夫”“犬”，“日”加一筆后可以變成“白”“目”“甲”“田”，“土”加一筆后可以變成“王”“丑”。學生說出答案后，教師還可以繼續引導，讓學生知道“大”“日”“土”這三個字加一筆還可以變成更多新的字，并讓他們在課下通過查字典、網絡查詢等方式進行學習，使他們通過聯想拓寬思維面，由掌握一個漢字延伸到掌握多個漢字。

（三）結合游戲進行識字，提高學習效率

游戲活動是小學生十分喜歡的一項活動，學生能主動參與趣味游戲環節之中。在小學識字教學中，把漢字的學習與游戲活動結合起來，同樣能激發學生的積極性，讓他們快樂地投入游戲中，在游戲中進行思考，通過寓教于樂的方式掌握所學漢字。在將游戲活動與識字教學進行結合時，教師要結合創新觀念，選擇新穎有趣的游戲內容，讓學生在每次的識字課上都能積極參與，通過游戲學習新漢字，在游戲中復習學過的漢字，使他們掌握的漢字越來越多，有效提高學習效率。