初中物理教學中情境教學法的實踐探究

后偉俊

摘 要：情境教學法是一種科學、高效的教學方法，它將知識內容融入生動具體的情境中，能夠引發學生主動觀察、思考與探究，幫助學生理解知識內容，提升課堂教學效果。在初中物理教學中，教師可以借助情境教學法開展教學實踐，結合初中物理知識引入豐富的教學資源，通過創設生活情境導入新課教學、創設問題情境引發思考探究、創設實驗情境培養綜合素養，以此更好地發揮情境教學的重要作用，提高初中物理教學效果。初中物理教師可以根據教學中的具體情況，借助情境教學法更好地實施教學。

關鍵詞：初中物理;情境教學法;生活情境;問題情境;實驗情境

新課改背景下，教師需要轉變傳統上單獨講授的教學理念，更加注重突出學生學習的主體地位，引領學生自主學習與合作探究，參與到各類知識形成的全部過程中，更好地掌握與運用相關知識。情境教學法是在教學中教師有目的地引入或者創設具有情緒色彩的、以形象為主的生動場景，從而使學生獲得獨特態度體驗，幫助學生理解知識，促進學生心理更好發展的科學教學方法[1]。在新課改背景下的初中物理教學中，教師可以根據物理課程的主要內容和教學目標，運用情境教學法實施教學，通過創設生動、有趣的教學情境，引領學生主動學習，可以更好地達成新課改的教育目標，提高物理課程教學效果，提高學生的物理知識水平。

一、初中物理教學的問題與實踐情境教學法的意義

在傳統的初中物理教學中，教師多是通過講授的方式實施教學，多是采用教材的文本與圖片，教學資源不夠豐富、教學方式比較單一，無法吸引學生主動參與物理課堂學習與探究，與學生交流與互動的機會較少，缺乏必要的師生互動與生生互動，導致物理課堂教學的效果不佳。初中物理教學中實踐情境教學法的意義重大，包括通過創設生動情境激發學生的學習興趣、可視化呈現知識幫助學生理解，以及引導學生獨立思考與合作探究，培養學生的思維能力與綜合素養。

二、初中物理教學中情境教學法的實踐策略

（一）創設生活情境，導入新課教學

初中物理課程與實際生活具有緊密的聯系，在實踐情境教學法的開始階段，需要激發學生的學習興趣，以此吸引學生主動思考與積極探究，因此，教師可以將物理知識與生活內容融合起來，創設生活情境，從而高效導入新課教學。

例如，在八年級上冊的“凸透鏡成像規律”的課程中，教師可以根據本課主要知識內容，運用多媒體工具與圖文資料創設一些生活情境，主要是展示組圖或者播放微視頻：人眼的結構與工作原理，小王按下單反相機的快門得到一張照片，劉爺爺用放大鏡看報紙等，進而提出問題：以上這些生活情境中所蘊含的光學工作原理是什么？我們現在用的投影儀是如何工作的？通過創設生活情境吸引學生的注意力，通過提問對應問題引發學生思考，從而快速導入新課教學。教師可以根據學生的回答情況進行總結，并話鋒一轉引入本課的學習目標。

（二）創設問題情境，引發思考探究

初中物理課程中包含許許多多的物理問題，傳統的教學方式是提出簡單的問題，然后直接講授，不利于調動學生的思維和培養學生的科學思維。新時期的教學中，教師可以通過創設問題情境的方式，指導學生就具體物理問題進行小組合作探究，為學生留下部分時間，先讓各個小組分組展現，然后根據學生的具體展現情況進行點評與講解，幫助學生更好地掌握相關物理知識。

例如，八年級上冊的“流體壓強與流速的關系”一課，主要是讓學生理解課題的基本概念，知道如何產生飛機升力，能夠解答一些具體問題。教師可以利用多媒體展現飛機從滑翔到起飛的一段微視頻，然后提出問題：飛機是如何飛上天的？如何保持不掉下來呢？順風還是逆風更有利于飛機起飛和航行？通過提出這一系列的問題，引發學生陷入思考，然后讓學生認真閱讀教材，經過小組合作探究后分別解答這些問題。教師根據學生的解答情況，借助動畫進行講解，幫助學生更好地理解這些問題，知道飛機是如何產生升力的。

（三）創設實驗情境，培養綜合素養

初中物理課程中包含許許多多的實驗，這些實驗能夠幫助學生更好地理解物理基礎知識，熟悉物理實驗的基本操作，培養學生的實驗設計能力、動手操作能力、分析能力等，有利于培養學生的綜合素養[2]。因此，教師可以根據物理課程內容創設實驗情境，提出問題讓學生解答，之后讓學生自行設計與操作實驗。

例如，九年級的“串、并聯電路中電流的規律”教學中，教師可以先利用多媒體展現“探究串、并聯電路中電流的規律”的物理實驗，要求學生說出這個實驗的目的、所需器材、實驗步驟等。在讓學生解答這些基礎問題后，教師可以讓學生分組探究這個實驗，準備實驗器材和規劃實驗步驟，然后具體操作實驗，最后寫出實驗報告，教師根據學生的實驗探究情況予以點評與總結。

綜上所述，關于初中物理教學中實踐情境教學法，教師可以根據初中物理教學的主要內容和教學目標，認識初中生的物理學習基礎與認知能力，引入豐富的情境資源與借助多媒體工具，創設形式多樣與豐富、有趣的情境，引領學生自主學習與合作探究，以此更好地達成物理教學目標與培養學生的物理核心素養。

參考文獻：

[1]聶海浪.初中物理教學方法實踐與探究[J].教育現代化（電子版），2017（12）：146.

[2]路會莉.初中物理教學中情境教學法應用研究[J].基礎教育論壇，2020（10）：34-35.