初中歷史教學實踐情境教學法之我見

于紅

摘 要：在當前的教學領域中，對于情境教學法的運用較為普遍，這是由于通過運用情境教學法能夠為學生營造良好的課堂氛圍，也能夠渲染學生的個人情緒，讓學生能夠自覺、主動地去吸收與理解相關知識。所以在初中歷史教學中，教師就可積極利用情境教學法，切實吸引學生投身至歷史課堂的學習中，從而提高初中歷史課堂的教學效率與質量。基于此，主要探討初中歷史教學實踐情境教學法的策略。

關鍵詞：初中歷史;教學實踐;情境教學法

素質教育背景下，要求初中歷史教師在開展教學工作時，主動培養學生的創新意識以及創造能力，提高學生解決問題的能力，若想達成此目標，就應積極運用情境教學法，以便縮短初中歷史教材和學生之間的距離，讓學生能夠真正進入歷史文本中，以增強學生對歷史知識的感性認知，促進學生深入理解歷史知識，這樣則能夠切實提高學生的歷史學習水平，達成初中歷史教學的重要目標。

一、創設角色扮演教學情境

在開展初中歷史教學工作的過程中，務必要凸顯學生在歷史課堂中的主體地位，這樣才能夠增強學生的主人翁意識，讓學生樂于參與課堂學習實踐，而在實際教學中，教師則可為學生創設良好的角色扮演教學情境，讓學生以角色扮演的方式，對歷史教材中的某些歷史事件出現的情境進行演繹，如此則能夠促進學生深入感知歷史知識。一方面教師應先讓學生了解歷史事件的背景以及實際的內容，而后再對學生加以科學分組，讓每個小組成員均選擇其中的某個角色進行排練。另一方面在課堂中教師還應讓每組學生均展現出本組的排練成果，而教師則應認真觀看，最后對學生的表演進行點評，以便促進學生更為透徹地理解歷史事件，掌握歷史知識。由此可見，角色扮演這一教學情境對提升初中歷史教學質量來說，具有良好的推動作用，所以，教師務必要重視創設角色扮演的教學情境。

例如，在開展《三國鼎立》一課的教學時，教師可充分利用情境教學法為學生創設良好的角色扮演教學情境，讓學生能夠充分投入情境中更好地學習歷史知識。針對本節課內容，教師可讓學生分別扮演曹操、孫權以及劉備等角色，而在學生進行角色扮演的過程中，則能夠更好地了解魏蜀吳時期的政權，這樣能夠促使學生了解相關的歷史事件，吸收《三國鼎立》一課的歷史知識，進而提升學生的歷史學習能力。

二、創設多媒體教學情境

在當前的初中歷史教學中，教師絕不可再應用單一的教學方式或是工具，而是應善于運用多媒體技術，為學生創設良好的多媒體教學情境，以便趣味性、生動性地開展初中歷史教學工作，這樣能夠最大限度地激發學生對歷史學科的學習興趣，提升學生在歷史課堂中的參與程度，從而提升初中歷史課堂教學的效率以及學生的歷史學習成績。

對此，一方面初中歷史教師應高度重視應用多媒體技術，并針對初中歷史教學需求，將多媒體技術良好地運用至初中歷史教學的相關環節中。另一方面教師應將理解起來較為困難的歷史知識，以形象性、直觀性的方式展現在學生眼前，以降低學生的理解難度，深化學生對此方面知識的理解，同時還利于增強學生的感官體驗，讓學生能夠在視頻或是圖片的情感沖擊下豐富自身的情感體驗。

例如，在開展《第二次鴉片戰爭》一課的教學時，教師可為學生創設良好的多媒體情境，利用多媒體技術的放映功能，先將圓明園的修復圖展現給學生觀看，而后再將圓明園被火燒之后的視頻展現給學生觀看，這樣不但能夠使學生對圓明園的燒毀產生痛惜的情感，而且能夠燃起學生的愛國主義情懷，勢必能夠深化學生對《第二次鴉片戰爭》一課相關知識的記憶與掌握，同時也能夠使學生對歷史知識的學習更具興趣。

三、創設問題教學情境

初中歷史教師要充分利用學生的這種特征，為學生創設良好的問題教學情境，在初中生歷史知識結構上設計更為新穎的歷史問題，這樣則能夠促使學生將新舊歷史知識加以聯系，以便用此方法來推動學生的有效學習。

例如，在開展《鴉片戰爭》一課的歷史教學時，教師應為學生創設良好的問題情境，以便充分吸引學生在此情境中認真思考、分析以及解答問題。針對本節課內容，教師就可提出問題：眾所周知，鴉片是毒品，那為何英國仍要向中國輸入鴉片呢？在提出問題之后，就會引發學生的有效性思考，而在解決此問題的整個階段，則能夠深化學生理解鴉片戰爭爆發的主要因素，促進學生扎實掌握《鴉片戰爭》一課的相關知識。

總而言之，在初中歷史教學中實踐情境教學法是極具必要性的，這是由于通過實施情境教學法，能夠最大限度地激發學生的學習欲望，燃起學生的學習熱情，提高學生在歷史課堂中的主動性。所以，初中歷史教師務必要為學生創設良好的教學情境，促進學生更好地學習歷史知識，提升學生的歷史學習水平。

參考文獻：

[1]張建忠.情境教學法在初中歷史教學中的應用研究[J].中國新通信，2019，21（6）：184.

[2]隋海燕.淺議情境教學法在初中歷史教學中的應用[J].才智，2018（9）：160.

[3]蔡常規.淺析初中歷史教學中情境教學法的運用[J].教育教學論壇，2018（9）：166-167.