現代信息技術在高中數學教學中的應用研究

摘 要：近幾年來，我國教育事業的快速發展，對教師提出了新的要求，要求教師在教學中加強對學生綜合素質的培養，特別是在講解數學知識點時，數學知識點本身難度比較高，傳統的教學方法已經不能滿足學生的學習需求，一定程度上只會阻礙教學進度。所以，就現代信息技術在高中數學教學中的應用展開深入分析，結合教學中存在的問題總結幾點對策，希望能夠為相關人員提供參考依據，以及加深學生對重點知識的記憶和理解。

關鍵詞：現代信息技術;高中數學;應用;研究

數學是我國教育事業發展中的重要學科，其知識點相對來講比較抽象和復雜，對于教育階段的學生來講，學習時往往會遇到一些困難，倘若教師不能采取有效的措施解決，很容易加大學生的學習負擔，也不利于知識點的理解和吸收，所以，為了進一步推動教學活動的順利進行，高中教師應將現代信息技術靈活地應用起來，這樣才能夠讓教學活動朝著現代化方向發展，最重要的是能夠提高學生的數學成績以及運用知識的能力。

一、高中數學教學中存在的問題

（一）學生學習興趣不高

目前，高中數學教學中存在很多問題，其中學生學習興趣不高是較為突出的問題，而興趣是驅使學生展開一些學習活動的唯一驅動力，倘若興趣不高，很難調動學生的課堂參與度，也很難提高學習效率和教學水平。而致使學生學習興趣不高的原因有很多，可能是由于知識點過于抽象和復雜，學生并不能較好地掌握，再加上教師沒有鼓勵，就會影響學生的學習積極性。其次，實際教學中對學生提出的問題也沒有預處理，這樣只會使他們的問題越積越多，不利于學習成績的提升，久而久之，只會降低整體教學質量和效率[1]。

（二）教學方式過于落后

要想提升高中數學教學水平，教師還應當采用新型的教學方式，因為落后的教學方式已不能滿足學生學習需求，只會降低學習效率和質量。據調查數據顯示，很多教師在實際教學過程中并沒有認識到創新教學方式的重要性，仍舊采用“灌輸式”“填鴨式”等方式授課，而過于落后的方式無異于削弱整體教學的質量。

二、現代信息技術在高中數學教學中的應用研究

（一）借助現代信息技術激發學生學習興趣

調查數據顯示，高中數學教學中仍然存在很多問題，致使教學水平難以提高，所以，針對上述學生學習興趣不高的問題，優秀教師應善于借助現代信息技術來激發學習興趣。如今，隨著社會經濟的快速發展，信息技術水平也得到大幅提升，被大量地應用于課堂活動中，且獲得了令人稱贊的成績和效果。數學學科就是一門綜合性、、理論性較強的學科，單純依靠文本式講解學生并不能快速地掌握和理解，反而會加大其學習壓力，而將現代信息技術引入課堂中具有現實的意義，一旦學生學習興趣被點燃，就會促使他們由被動學習向主動參與轉變，這樣所獲得的教學效果也更加顯著[2]。

（二）借助現代信息技術優化教學方式

數學是學生必修的一門課程，同時也是高中教育中的重要組成部分，然而很多學生并不熱愛此學科，在實際學習過程中往往抱有強烈的抵觸心理，這樣都會影響整體教學水平和質量。所以，要想推動教學活動順利有序展開，教師應將現代信息技術引入課堂中，這對提高學生學習效率具有很大的促進作用。知識點比較抽象和復雜，傳統的教學方式并不能滿足學生多元化的學習需求，只會降低其學習效率和質量，而借助現代信息技術，能夠彌補傳統教學方式的不足。同時現代信息技術本身就具有很多優勢，比如，能夠將抽象化的數學知識點變得簡單化、形象化，讓學生在學習過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單易懂，這樣一來，既能夠提高其綜合數學成績，又能夠獲得絕佳的教學效果。比如，在教學“函數的應用”時，教師可以將現代信息技術引入課堂中，并采用多元化的教學方式來展開教育指導，如，可以運用游戲互動或者是小組合作等方式，這能夠加深學生對重難點知識的記憶，進而發揮現代信息技術的價值，為學生未來發展打下堅實基礎。

（三）借助現代信息技術活躍課堂氛圍

不管是哪一門學科的教學活動，要想順利進行都需要營造良好的氛圍，這樣才能夠讓學生在輕松愉悅的環境下高效展開學習，倘若教學氛圍不夠活躍，只會削弱學生原有的學習動力，不利于教學質量和水平的提升。因此，新課改革的不斷深入對高中數學教師提出了新的要求，教師在實際教學中應善于借助現代信息技術活躍課堂氛圍，讓學生能夠以輕松的狀態投入教學活動中。當然，也要提高課堂教學的藝術性，這有助于活躍課堂氛圍，幫助學生掌握重難點知識。例如，在教學“空間幾何體”時，教師可以用現代信息技術來活躍課堂氛圍，也可以播放相關視頻影像資料，以此來調動學生的課堂參與度，通過學習讓他們掌握空間幾何體的結構，以及幾何體的三視圖和直觀圖，最重要的是讓學生掌握空間幾何體的表面積與體積計算方法[3]。

綜上所述，當前高中數學教學中仍舊隱藏著很多漏洞，致使學生的學習效率很難得到提高，所以，新課改的深入對教師提出了新的要求，要求教師在教學中借助現代信息技術激發學生學習興趣，也要創新自身的教學方式，最重要的是要善于借助現代信息技術來活躍課堂氛圍，更要突出學生的課堂主體地位，只有從這幾方面入手，才能夠滿足學生多元化的學習需求，讓他們在教學活動中收獲知識且提高知識運用能力。

參考文獻：

[1]吳玉條.信息技術在高中數學教學中的應用分析[J].當代家庭教育，2020（20）：111-112.

[2]李軍華.淺談信息技術在高中數學教學中的應用方式[J].考試周刊，2020（51）：69-70.

[3]鄭瑞云.現代信息技術在數學教學中的應用探討[J].成才之路，2020（17）：109-110.

作者簡介：馬軍平（1979—），男，漢族，甘肅省定西市人，中小學一級教師。