高中生物學實驗教學中學生科學思維培養的實踐研究

摘 要：新課改要求學生利用自己的學習方式，總結學習規律，探索相應知識點。因此，教師在進行高中生物學實驗教學時，可以根據學生的學習情況，針對課本中的知識點，選擇恰當的方式進行教學，提升學生的綜合素質。主要對高中生物學實驗教學中學生科學思維培養的實踐進行研究。

關鍵詞：高中生物;實驗講解;學習思維

近些年國家頒發了新課改教學政策，要求教師在進行高中生物學實驗教學時，應根據學生的學習情況，分析他們的動手能力和學習能力，立足課堂教學知識點，選擇合理的講課方式引導學生，培養學生的科學思維，使學生在教師的帶領下不斷提升自身的生物學綜合素養。

一、高中生物學實驗教學的現狀

1.過于重視知識點的講解

高中生物學是學生升學考試中的重要課程，知識點較為繁雜，再加上學生的課堂學習時間有限，教師在高中生物學實驗教學的過程中過于重視知識點的講解，很少給學生留下自主進行實驗探索的時間，導致學生在聽課時只能被動地跟著教師的講課節奏走，缺少主動探索知識的意識，影響了科學思維的培養。

2.學生的自學能力較弱

自從國家提出新課改的教學政策之后，教師在教學中開始有意地引導學生主動進行學習，但是對于高中階段的學生來說，他們在學習中習慣依靠教師掌握相應的實驗知識點，在教師講解完知識點之后，通過背誦和做題的方式進行鞏固學習，缺乏相應的自學能力。

二、培養學生科學思維的策略

1.采用分組提問的教學方式，培養學生的科學思維

以往教師在高中生物學實驗教學的過程中，會根據相應的知識點向學生提出一些問題，但是在提問的過程中，過于重視學生回答的內容，忽視了學生科學思維的培養，導致學生在解決問題時，只能通過翻閱課本或者回憶知識點的方式回答教師提出的問題，降低了提問教學的質量。為了讓學生在生物學實驗的過程中培養科學思維，教師可以采用分組提問的方式，促使學生在小組討論實驗中拓展解決問題的思維，提升他們的科學思維意識。當教師將問題擬定好之后，可以根據學生以往的生物學考試成績，將學生分成基礎優秀和基礎一般兩種類型，然后把這兩種類型的學生均勻組織到不同的小組中，確保每個小組都有基礎優秀和基礎一般的學生。這樣學生在實驗的過程中，可以通過以強幫弱的方式合作解決教師分配的問題，從整體上培養科學思維。因為高中生的生物學基礎有限，他們在實驗解決問題的過程中，可能會出現學習重點偏移的情況，教師可以在學生進行小組討論時，走到不同小組進行引導，促使學生在教師的幫助下，明確解決問題的方向。當學生將問題解決完畢時，教師可以讓不同小組推薦一名代表，在課堂上一邊實驗，一邊給其他同學講解相應的問題，這樣教師可以根據學生回答的內容，分析他們對知識的掌握程度，在學生發言結束時，結合教學知識點給學生進行系統講解，加深學生對這部分知識點的印象，有效培養他們的科學思維。

2.通過師生角色互換的方式，拓展學生的科學思維

過去的高中生物學實驗的課堂，通常是由教師給學生演示實驗技巧，確保學生掌握了實驗步驟之后，讓他們以個人為單位進行實驗。這樣的上課方式雖然能夠確保生物學教學順利完成，但是學生在學習中對教師有較強的依賴感，缺乏主動探索知識的意識，對學生科學思維的培養造成不利影響。因此，教師可以在高中生物學實驗教學的過程中，通過師生角色互換的方式，讓學生在課堂上以教師的角色講解相應的實驗步驟和生物學知識點，促使學生在講解的過程中全面拓展科學思維。例如，《基因指導蛋白質的合成》這節課要求學生了解基因控制蛋白質合成的中間物

質——RNA的基本單位、化學組成和種類，分析RNA與DNA在組成、結構和功能等各個方面的異同，理解基因表達的轉錄和翻譯的概念和過程，掌握遺傳信息、遺產密碼和反密碼子的概念。因此，教師可以將這些學習內容分成不同的部分，讓學生根據自身的學習能力進行挑選，并將挑選相同學習內容的學生組織成一個集體，要求他們在規定的時間，以集體為單位進行探索，在探討中制訂相應的講課內容，為后面的課堂講解做好準備。這樣的學習方式對學生來說比較陌生，部分學生在課堂實驗操作的過程中可能會出現操作不當，或者講解內容不夠準確的情況，教師可以讓該團體中的其他同學進行補充，這樣可以讓學生在合作講課的過程中相互學習其他同學分析內容的邏輯，拓展他們的科學思維。

總之，教師在進行高中生物學實驗教學時，需要對課堂教學現狀進行系統分析，根據學生的生物學實驗基礎，選擇分組提問和師生角色互換的方式，全面提升他們的科學思維，提升學生的生物學綜合素養。

參考文獻：

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[2]熊族的.在高中生物實驗教學中培養創新能力的探索與實踐研究[J].生物技術世界，2015（10）：191-192.

注：本文系甘肅省定西市教育科學“十三五”規劃2020年度課題“高中生物實驗教學中學生科學思維培養的實踐研究”（DX[2020]GHB461）的研究成果。

作者簡介：雷天順（1987—），漢族，甘肅岷縣人，本科，甘肅省定西市岷縣第三中學生物老師，一級教師。