核心素養(yǎng)背景下小學班主任班級管理的創(chuàng)新

柳銀花

摘 要：小學階段，不僅要對學生進行各種思維方式的訓練，還需要對學生進行綜合能力的訓練。小學班主任需要深切感受到自身所肩負的重要責任，及時進行教學方式的革新，將寶貴的教學經(jīng)驗和最新的班級管理理念進行有機融合，讓學生能夠在嶄新的課堂環(huán)境中產(chǎn)生更加優(yōu)質(zhì)的學習體驗，這對于學生的發(fā)展而言是極為重要的，學生學習文化課知識的效率不僅能夠從根本上得到提升，學生的思想價值觀念也能在此基礎(chǔ)上得以完善。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學教育;班級管理

小學階段的教學工作本身具有極強的綜合性，班主任在完成各項教學任務的時候不僅要讓學生掌握更多知識和技能，更重要的是讓學生的思想能夠變得更加成熟，學生在這樣的管理方式下能夠獲得更多的進步，這對于學生而言是受益終身的。

一、積極利用班會時間解決班級存在的問題

小學階段的教學工作具有極強的綜合性，班主任在開展日常工作的時候僅注重提升學生的文化課成績，卻沒有重視班級內(nèi)部存在的其他問題，導致很多學生雖然具有良好的學習成績，但是卻沒有建立正確的價值觀念。長此以往，在學生的思維方式中，只要自己擁有良好的學習成績便不用提高其他領(lǐng)域的能力，成績也成為學生想要追求的唯一目標，學生對自身存在的問題無法及時察覺。所以，小學班主任應該將自己的眼光放得長遠一些，不僅要注重提升學生的文化課成績，還應該重視每個學生在成長過程中的心理走向，讓每個學生都能夠成長為品學兼優(yōu)的優(yōu)秀青年。所以，班主任一定要積極利用班會時間組織學生討論現(xiàn)階段存在的學習問題，并將日常生活中存在的一些問題妥善解決。在解決問題的過程中，學生需要全程參與，這樣，學生才會有更加強烈的參與感，也能夠積極利用自己的智慧解決班級內(nèi)部存在的問題，學生的班級責任感也能借此機會得到激發(fā)，學生在日常生活中也會及時糾正自身的行為。學生的心智能夠逐步走向成熟，班會的價值能夠從中得到體現(xiàn)。所以，班主任一定要重視學生在班級中的地位，讓學生可以更加重視自己成長的環(huán)境。

二、民主選拔班干部執(zhí)行日常的管理工作

班主任的日常工作量是極為巨大的，不僅需要提升每個學生的文化課成績，還需要重視班級紀律。因此，班主任很多時候并不能夠?qū)Π嗉墐?nèi)部的全部情況了如指掌，在制訂班級管理計劃的時候也會出現(xiàn)偏差，班級管理工作本身不具有較高的效率，這并不利于學生在未來學習生活中的成長。所以，為了能夠減輕自身的工作負擔，同時也為了可以培養(yǎng)學生的交際管理能力，班主任需要在班級內(nèi)部開展班干部的選拔工作。在選擇班干部的時候需要采取不記名投票的方式，讓學生選擇出最為適合的人選，這樣，班主任在組織班干部執(zhí)行各項管理任務的時候才能夠得到學生的信服，管理計劃的實際效果可以得到充分體現(xiàn)，每個學生都能夠在這種教學環(huán)境中得到各方面能力的提升，另外，肩負班干部職責的學生在實際生活中也能夠更加了解如何與他人進行交流，學生的性格將會更加開朗，并且能夠懂得如何讓其他人信服自己的言論。所以，擔當班干部的學生能夠得到管理能力的提升。為了能夠讓每個學生都可以得到這種能力的提升，班主任需要采用輪流的方式，讓更多的學生可以作為一日班長負責班級日常的管理工作，及時察覺到班級內(nèi)部存在的問題，學生也能夠切身了解到班主任在完成日常工作的時候是多么辛苦，學生能夠更加理解班主任的良苦用心，師生關(guān)系也能夠通過這種教學方式變得更加融洽，班級內(nèi)部也能夠形成良好的學習風氣。

三、班主任需構(gòu)建科學合理的學生評價機制

班主任在對學生進行評價的時候一定要從多個方面加以考量。切忌將文化課成績作為評價一個學生的唯一準則。很多學生在學習生活中雖然不具備較好的成績，但是其具有良好的精神品質(zhì)，這一點是值得稱贊的。同樣，一名成績優(yōu)異的學生在實際生活中如果經(jīng)常做出違背學校規(guī)定和道德理念的事情，那此名學生所需要改善的地方是更多的。所以，教師在制訂學生評價機制的時候一定要進行多方面的思考。讓學生可以對自己存在的問題具有更加清晰的認知，學生在實際的生活中也能夠完善自己的各項行為，運用各種良好觀念面對生活中的各種突發(fā)事件。這對于學生的成長而言是極為重要的，學生能夠?qū)ψ约河幸粋€客觀認知。只有這樣，學生才能夠具有更好的學習狀態(tài)，班主任在執(zhí)行管理工作的時候也會具備更高的工作效率。只有對每個學生進行科學合理評價才可以讓學生明確自己的發(fā)展方向。教師只有將這種管理方式應用于實際教學工作中才可以真正推動教學工作的進步，每個學生都能夠成長為品學兼優(yōu)的學生，教師也可以擁有更高的工作效率。

綜上所述，小學班主任在開展教學任務的時候一定要進行多方面的考量，緊跟時代的發(fā)展趨勢，及時進行教學方式的革新，讓學生能夠得到優(yōu)質(zhì)的教學體驗。這樣，班級學習風氣才能夠得到改善，學生無論是在學習文化課知識時，還是處理生活中的各種事件時都能夠得心應手。這些都要得益于班主任先進的管理方略，學生能夠從各個領(lǐng)域獲得長足進步，并且能夠及時糾正自身存在的問題，學生能夠借此機會擁有光明的發(fā)展前景，學生可以真正建立正確的價值觀念，并能夠在這樣的教學環(huán)境中了解到學習對自己人生的價值。

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