用教學反思促進小學綜合實踐活動的開展

林春燕

摘 要：小學綜合實踐活動課程是教育改革中新設的實踐類教育課程，其重視學生綜合能力的培養。它主要培養學生的八大關鍵能力，圍繞這八大關鍵能力，分析每一種能力的結構要素和形成機制，設計系列的專項訓練活動，既能增強綜合實踐活動課程活動形式的多樣性、趣味性，又能有效促進學生能力的發展。要求教師關注學生的生活經驗，將學生的生活與社會實踐相聯系，并依據學生的個性化發展需求來創造實踐空間，使學生能夠在綜合性的實踐活動中培養創新意識，提高實踐能力。當前，越來越多的學者與教師開始注重新課程教育方案的制定與調整，積累了一定的經驗，但在教學實踐中仍然存在問題。基于此，對小學綜合實踐活動開展的重要性進行分析，并結合教學反思來討論實踐活動的開展。

關鍵詞：教學反思;綜合實踐;開展活動

在新課程改革進程不斷加快的背景下，小學綜合實踐活動課程已經得到廣泛推廣，諸多學校與教師開始積極整合各地區的教學資源，圍繞學生來開展豐富多樣的實踐活動。但是，在審視與分析整個實踐活動的過程與環節中發現，活動的開展仍存在一些不足。而教師要在正確認識實踐活動開展價值的基礎上，精準定位實踐活動中存在的偏差，注重這些實際問題的探究與反思，以發揮小學綜合實踐活動真正的教育價值。綜合實踐活動是一門生成性很強的課程，需要教師與學生共同創生。在實踐過程中，學生主要憑興趣選擇研究課題，教師則主要從課程資源的便利、綜合實踐活動課程的三大內容維度、四大指定領域角度出發去開發課程內容。

一、對實踐活動選題的反思

1.反思過程

開展綜合實踐活動的起始點是選題，諸多教師在篩選活動主題時，是建立在自身喜好主題的基礎上的，學生的選擇被局限在教師所提出的幾個主題內。因而學生也只能選取其中的主題來開展活動，這就使主題的選擇受到限制，更約束了學生的活動形式。但這種選題方式沒有關注到學生的個性化發展，無法有效培養他們的開放性思維，導致學生對社會、自然以及自我關系的整體認知不夠明確。而綜合實踐活動組織需要給學生自由選題的機會，讓他們從自然、社會以及自我認識方面自主選擇主題并進行研究，也可以結合地域特點，選擇適合的主題開展活動。例如，我校地處泉州古城西街旁，西街保留著大量有歷史原貌的建筑、泉州木偶劇院等，以及各種著名的小吃。我校結合地域特點，開發了走進西街綜合實踐校本課程，充分利用特色教育資源，根據學生的年齡特點、興趣愛好、成長歷程，在不同年級開展綜合實踐活動，讓學生了解家鄉。學生綜合實踐的能力得到了提高，取得了個性化發展。

2.確定主題

動漫因素對小學生的影響：現代動畫設計與手繪制作水平精良，諸多畫面制作精美，語言與背景音樂極具魅力與感召力，再加上情節豐富且精彩諸多動感效果，能夠給小學生帶來視覺上的沖擊。很多小學生喜歡在課后看動畫片，他們對許多動漫名稱十分熟悉，甚至對動漫中的角色崇拜至極。而為什么小學生特別喜歡看動畫片，這是一個與學生生活相近的話題，更是符合他們內心興趣的話題，也是一個很好的綜合實踐活動課題。例如，逢5月助殘月來臨，更與六一兒童節交接。學校一貫堅持在六一開展自己制作作品進行義賣的活動，形成了孩子們動手實踐，寓教于樂的良好傳統。我們確定了“設計熱賣音樂盒”綜合實踐活動。音樂盒小巧的外形、舒緩的節奏總能吸引無數人的眼球，特別是孩子。好玩又好聽的音樂盒便成了此次義賣的主角。本主題主要采用設計制作活動的方式，旨在讓學生從產品經理的視角實踐產品設計流程，體驗工程設計的全過程。在了解“熱賣”概念后，通過調研產品需求、總結熱賣要素，自行設計并制作音樂盒。在制作過程中，孩子們了解了音樂盒中的共振原理，學會選擇合適的材料制作共鳴箱，并依據需求進行裝飾，提高了設計及制作能力，并在此過程中提高了小組有效分工及合作能力。而后期的義賣環節還能讓學生了解義賣會的準備工作和一般流程，以及銷售商品的有關知識。同時，在活動中，學生的策劃能力及社會綜合實踐能力得到提高，團隊合作意識得到增強。通過學生喜聞樂見的主題，學生的綜合能力得到了很大的提高。

二、對實踐活動過程的反思

1.反思過程

實踐活動開展研究表明，學生更樂于關注與參與熱鬧的活動場景，但是他們對實踐活動的具體步驟、環節與實踐的意義缺乏深度理解。并且，部分學生僅注意實驗與活動形式的表面，調查與活動形式過于形式化，更多學生在實踐環節因為小成果就獲得滿足感與成就感。這種活動能夠讓學生享受到樂趣，但缺乏一定的實效性，不能很好地帶給學生真實的體驗，豐富他們的實踐經驗。這類實踐活動不符合這門課程的開設要求與教育價值。因此，教師要引導學生進行深層次的活動實踐，在做好自身反思與總結的同時，要求學生對每個階段的實踐記錄進行反思，進而有效地進行調控。基于多次嘗試實踐與轉變實踐方式，能夠讓學生在每個活動環節有所收獲，不能僅僅停留于表面化、形式化的低效實踐活動中。

2.活動與實踐

教師要引導學生分組討論：大家為什么喜歡看動畫片？對動畫片的喜愛好不好？看動畫片對大家會有什么樣的影響？依據主題探討與延伸出多個分課題內容。

（1）小學生喜歡看什么樣的動畫片？

（2）看動畫片對我們好的方面有哪些？

（3）看動畫片對我們不好的方面有哪些？

（4）為什么小學生喜歡動畫片？

引導學生自主選擇感興趣的話題，詢問學生在思考某一問題時要如何設定調研活動，如何來獨立找答案。

其后，教師要對學生提出的計劃進匯總：組織各個小組搜集，并明確搜集的內容;“調研小組”分別行動，通過互聯網、圖書館、訪問他人等調查方式來了解看動畫片對他們成長的影響。在遇到難以解決的問題時可以向家長、老師請教與探討。

最后，開展斗智辯論會，讓學生分成正、反兩方開展辯論。辯論會又是這次綜合實踐活動的展示會，需要請家長和領導參加，并提出寶貴意見。