初中計算機科學與技術教學的實踐探究

李鐘宏

摘 要：當前已進入了“互聯網+”的大時代，對于信息技術的應用已成為必備的一門技能，對于初中計算機科學與技術這一學科來說，更需要讓學生練就扎實的基本功，使學生不僅熟練掌握操作技能，同時也為后續的學習打下了扎實基礎，對當前計算機科學與技術課程教學現狀加以分析，進一步就存在的問題提出具體的解決策略。

關鍵詞：初中;計算機科學與技術;現狀;策略

當前是“互聯網+”的時代，掌握信息技術已經成為每一名社會成員必備的技能。隨著計算機科學與技術的廣泛應用，亟待提高公眾的信息技術素質，為此，在初中計算機科學與技術教學中，切實讓學生掌握基本技能更好地應用現代社會，進一步培養學生的綜合能力。

一、當前初中計算機教學現狀及問題探析

1.教學方式陳舊，難以滿足學生對計算機知識的內在需求

當前計算機已在全國得以深入普及，家家戶戶不僅配備了電腦，還開通了網絡，可獲取更多的信息資源。一些初中生在小學時期就已會簡單地操作電腦，并且對操作知識與方法有一定的掌握，因此，在初中階段開始學習計算機科學與技術的相關知識就顯得不陌生，而且還抱有更多的期待，期望通過初中的學習進一步提高自我的計算機操作水平。但在實際教學中，有的教師仍然按照傳統的教學方法進行授課，以自我為中心講得多，這一說教性的方式造成學生的興趣不夠濃厚，同時，難以滿足他們對繼續深入學習計算機知識的期待與需求，傳統的教學方式難以激發學生的積極性，同時也影響了這一教學的有效性。

2.教師專業水平與課程知識變化亟待同步

對于迅速發展的信息技術，需要及時跟上節奏，同時要不斷地更新知識。對于這一快速變化，教師面臨的是新機遇、新挑戰、新要求。作為專業的計算機教師，在進行專業學習時，其所學的計算機技術與這一發展速度存在一定的差距，因此，教師需要不斷跟進最新的計算機相關知識，彌補自身的不足，這樣才能游刃有余地為學生傳授計算機知識，才能讓學生在常新常學中產生持久的學習興趣和熱情。

二、針對存在的問題提出計算機教學的具體策略

1.精講多練，提高學生實踐能力

傳統教學中，教師講得多，學生聽得少、動得少、無形中會減弱學生對計算機的興趣。教師要認識到計算機這一學科實踐性很強，需要在教學之中做到精講多練，讓學生在不斷練習操作中進一步認知和深化所講的關鍵知識點，也為其后續學習打下了扎實基礎。教師精煉概括理論知識，同時還需要將講、學時間進行合理分配，讓學生有充足的時間上機操作，在操作之中不斷理解和掌握必備的技能。

2.創設互動平臺，營造良好的教學氛圍

教學中，結合初中生的認知水平進行實際操作時，不僅要讓學生機械地進行一些實踐性的練習，更要結合學生已有的知識水平精心設計一些計算機實踐教學的練習情境，給予學生更多的空間，讓他們敢于質疑問難，同時，讓學生以小組為單位進行比賽，展示計算機操作能力，由此激發學生的學習熱情。在課堂上更要激發出學生與學生之間的多層互動，無論是進行課堂的討論、實踐、練習，還是進行作業訓練等，這些都是讓學生從中發現問題、分析問題、解決問題，切實結合自身的水平，從中獲得新知，提高自身的信息技術水平，而教師也可以創設與學生實際生活相關的問題，調動學生的學習積極性和主動性。通過一些生活化問題的引入，讓學生利用計算機基本技能解決問題，由此在解決問題過程中，組織學生相互進行討論并圍繞這些問題制定具體策略，提高學生解決問題的能力。

3.尊重差異，分層教學

計算機教學目標和教學任務不能搞“一刀切”，結合不同學生的認知水平進行分層教學，更具有針對性和實效性。有的學生家庭條件較好、配備電腦早、接觸得早，而有的家庭也是剛剛才配備了電腦等，這樣教師應當在課前就掌握學生接觸計算機以及理解計算機知識的基本情況，對學生制定科學的、層次性的學習規劃，使得學生都能“跳一跳，吃果果”，如此才能循序漸進提高每一名學生的計算機水平。

4.提高專業素質，激發學生潛能

對于計算機教師來說，必須要及時更新自己的計算機知識。在當前信息大爆炸的時代，學生不僅能從課堂上獲取信息，同時還能從網絡等多方面、多渠道獲取更多的信息，如果教師所教學的內容陳舊，會讓學生產生枯燥感。為了及時與時代同步，教師就需要及時更新自己的計算機專業知識，及時了解與掌握現代信息技術，為學生講授計算機知識，既讓他們打牢基礎，還要以發展的眼光進一步認識當前計算機技術的快速發展。教師也可以鼓勵學生除了對基礎知識進行掌握、學習外，結合自身的能力嘗試與當前最新的計算機技術操作技能相聯系，解決問題。通過有目的地引導，激發學生的自主學習能力，使得他們不斷在吸收課堂知識以及更新知識時，進一步挖掘自身的學習潛能，發揮自學能力，實現全面發展。教師可以通過一些任務驅動的方式，鼓勵學生以小組為單位進行自主探究學習，在團隊合作之下不斷提升自學能力。

總之，計算機科學與技術學科雖然起步較晚，但是在具體的教學中，教師要及時了解現狀并發現問題，進而制定有針對性的教學策略，對教學方法進行優化與整合，開展科學而有效的教學活動，切實提升學生的計算機操作水平和信息素養。

參考文獻：

陳小舟.初中計算機教學中存在的問題以及對策[J].西部素質教育，2017（10）.