高中音樂教學中審美教育探討

吳雪

摘 要：隨著素質教育的日益推廣，音樂這門課程也逐漸受到人們的重視，變成了培養學生審美素養的重要課程之一。鑒于此，音樂學科的教師應及時調整教學策略，運用更加有效的教學方法，促使學生的審美素養得到一定的提升。主要針對高中音樂教學中審美教育及運行策略進行簡要探討。

關鍵詞：高中音樂;審美教育;運行策略

與其他學科相比，音樂更加注重學生音樂藝術品位以及音樂素養的提升。高中音樂的教育教學，不僅要讓學生具備豐厚的音樂知識，更要對其音樂的審美意識、審美能力以及音樂素養進行培養，以此來促使學生的品位、審美以及境界得到更加有效的提升。

一、挖掘教材中的審美內容

若要培養高中生的音樂審美能力，就一定要讓他們多接觸一些音樂中的審美色彩[1]。所以，作為一名高中音樂老師，在進行教育教學的過程中，一定要充分認識到音樂教學中最為重要的就是培養學生的審美能力。那么，就要對教材進行仔細的研究，并對教學過程進行精心的設計和組織，讓學生盡量多地認知并感受到音樂中蘊含的審美元素，從而提升學生的審美意識以及審美能力。

例如，在進行“通俗歌曲欣賞”的教學過程中，教師就可以精選教育教學的內容，可以以周杰倫的《星晴》以及《龍拳》兩部作品的學習為主，通過一些學生比較感興趣的內容，突出教育教學的重點，并構建自主探索、合作學習的教育教學模式，讓學生可以在真正意義上感悟并理解音樂，且能夠在進行活動的過程中學會欣賞音樂，從而提升音樂方面的審美能力。在進行教育教學的過程中，教師可以先和學生一起認識周杰倫的成長經歷，從中獲得成長的毅力以及敬業精神，使學生的審美可以有落腳點。然后，教師就可以積極地引導學生對《星晴》進行學習，先進行傾聽，對其整體的風格和特點有基本的認知，然后再讓學生進行交流，得出其較為優雅的大調式的音樂特點，了解到歌曲的明朗中帶有絲絲感傷的特質。然后再對其進行仔細的體會，從而使學生在音樂中獲得自由、天真的音樂美感。當然，在進行具體教學的過程中，教師還可以適當地補充《星晴》的曲調特點，以及這首歌曲的由來，讓學生明白這首歌音樂節奏的簡化、重藍調以及即興重復的節奏，從而體會到其中蘊含的藝術魅力。除此之外，教師也可以讓學生就《龍拳》與《星晴》的演唱風格進行比較，以此來指導學生對歌曲進行欣賞，并對歌曲中的情緒、節奏等進行分析，使學生在不同的音樂風格當中感受到音樂的美。

二、改變課堂教學的形式

在進行音樂學科的課堂教學過程當中，若想要提升學生的審美能力，就一定要激發學生參與的興趣。現如今，大部分學校都設有專門的音樂教室，教師在進行教學的過程中務必要對音樂教室先進的教學設備進行充分的利用，以此營造可以激發學生音樂學習興趣的學習氛圍。例如，在對古典音樂進行鑒賞的教學過程中，教師就可以選用與之相應的電影片段，讓學生在一定的教學情境當中清楚地感受到音樂的魅力。除此之外，也可以選擇一些電影中宮廷音樂演奏的小視頻，充分利用古典音樂的魅力來吸引學生。除此之外，教師在提升學生音樂審美能力的過程中，也要對教材進行合理的利用，在其中創新地融入一些可以激發學生的體驗，以及欣賞的較為新穎的學習資料和學習素材，更要讓學生在課堂教學的過程中活動起來。

例如，在對《茉莉花》學習的過程中，教師對所進行的音樂的欣賞活動可以進行適當創新，比如可以讓學生聆聽布萊德曼《茉莉花》的鋼琴彈奏曲。在這樣的前提之下，不斷地采用多種多樣的學習活動，讓學生可以對同一素材不同的展示方式進行適當的學習和欣賞。學生不僅可以感受到不同音樂方式不同的美感，也可以對歌曲的魅力有相對較深的體驗以及感知，從而形成感受音樂的體驗。

總而言之，在高中階段進行音樂學科的教學，其最為主要的目標就是促使學生的音樂素養有所提升，讓學生可以體會到音樂當中的美，得到更加全面的發展。鑒于此，教師在進行音樂教學的過程當中，應盡量增強學生的審美體驗，夯實學生的知識基礎，從而為學生的未來長遠發展奠定較為堅實的基礎。

參考文獻：

[1]范文娟.審美教育中的高中音樂欣賞教學技巧探析[A].武漢市創讀時代出版策劃有限公司.2020年第一期華中教師教育論壇資料匯編[C]，2020：113-115.

[2]孫春枝.探析如何在高中音樂教學中培養學生的審美能力[J].中國校外教育，2019（10）.