基于高考改革背景下高中數學高效課堂的教學策略探析

王俊斌

摘 要：教育體制改革工作推動了高考改革，要求高中學校大力發揚素質教育工作且幫助學生減負，但是高考試題的難度并未得到大幅度的削弱，甚至在一些特殊的年份反而得到了增強，這就意味著，在當前的高中數學教育階段，雖然要滿足素質教育以及學生減負的相關要求，但是并不可以降低教學質量，要求教師必須實現對課堂效率的有效提高。

關鍵詞：高考改革;高中數學;高效課堂

目前的高考數學科目的難度并未降低，對于幾個高考大省，其難度反而處于逐年增加狀態，當然其他地區的高考數學習題難度不同年份也具有波動，但也處于逐漸增加狀態。目前的高中生相對于過去很長一段時間內所采取的教育方法，在高考改革這一背景下，學生需要掌握的思想增加，相當于加大了學習壓力，如果不能采用高效課堂模式，對學生的教育水平提高顯然不利。

一、基于高考改革背景下高中數學高效課堂的教學問題

（一）未能體現素質教育

目前的高中數學高效課堂教育過程，大部分教師依然采用傳統的教育模式，對理論知識直接講解，該方法可以讓學生對相關知識具有更加深度的了解，但是缺乏了實踐，也就意味著無法滿足素質教育的要求。當然一些教師會尋求素質教育，但是對采取的方法并未得到合理建設，如一味推行學生的手工實踐，意圖讓學生從手工實踐內總結理論知識[1]。從取得的效果上來看，該方法見效極其緩慢，不適合高中階段的教育。

（二）未能側重核心素養

高中數學教育中，更側重對學生核心素養的培養，對高中數學學科的核心素養，要讓學生在了解各類基礎數學知識后，強化數學的基礎探究能力。目前的教學過程，需要考核的知識點數量處于逐年增加狀態，導致教師依然只能采用原有的知識講解+多輪復習的模式來提升學生的成績，導致教學時間較短和教學知識點較多之間的問題沖突，教師只能采用最高效的所謂“填鴨式”的講解和“題海式”的教育模式讓學生提高成績。

（三）重點知識講解問題

高考改革背景下各類重點知識點的數量依然未減少，這就意味著教師要對所有的重點知識進行逐條的講解。目前主要的問題在于，如果采用新的教育方法，那么教師需要經過長時間的論證，并且借助實踐鞏固學習效果。但是高中階段的學生學習壓力重大，武斷地調整教學方法或者以學生為研究對象進行分析，很可能會導致學生的成績大幅度波動，導致學生的數學學習自信心下降，所以教師不得不采用傳統的教育方法。

二、基于高考改革背景下高中數學高效課堂的教學策略建設

（一）素質教育體現方法

在素質教育的體現過程中，要讓學生在日常的學習中，可以主動、持續、深入地理解各類數學知識，這就要求教師要提供有效的指引教育方法，才能讓學生更傾向于對數學學科的學習[2]。比如，教師給學生講解“概率”方面的知識，初始階段學生很難理解在不同情況下概率相乘和相加的處理原則，此時教師可采取幫學生建立模型化的思想。比如，針對相乘的概率求值模式，教師可以讓學生取得從A地到B地同一路線上發生所有時間時，概率要采用相乘的方法;而不同路線上所發生的概率參數，要采用相加的方法才能得到最終結果。這實際上是將概率求取方法和學生日常在道路上行進過程發生的各類事件進行關聯，形成了一種現實性的模型，之后教師可以給出其他的相關知識點，讓學生構造模型，并且教師要抽出固定的時間，讓學生在班級內交流。

（二）核心素養培養方法

針對學生的核心素養，必須要讓學生對相關知識具有全面化的理解，之后在此基礎上實現理論知識和實踐能力的結合，由于高中學生的數學學習時間固定，并且學習任務繁重，因此對教材中所展現出的各類社會調查以及動手操作類實踐無須讓學生參與，而是要在所有理論知識學習之后，都與相關的習題進行對應。比如，在人教版教材中，在“空間向量”的相關知識講解之后，教師需要直接發放立體幾何的相關習題，讓學生對已掌握的理論知識得到強化理解，同時教師分發的習題中，一些習題也可以直接通過立體幾何的相關知識進行習題解答，之后將這類習題發布給學生，讓學生根據已掌握的知識自由選擇解答方法，此時學生不但可以利用空間向量的知識進行解答，還可以直接利用立體幾何的相關知識進行解答，強化了知識理解。

（三）重點知識教育方法

重點性知識的教育過程，在高考體制改革的情況下，雖然更側重于學生的素質教育，但考試的內容并未發生根本性的變化，所以教師必須對重點知識采用能讓學生進一步理解的方法進行教育，要通過相關方法適當地調整、吸引學生的興趣。比如，通過指導學生建立模型思想、數形結合思想以及運動學的相關思想，讓學生加深對知識的理解。

綜上所述，在高考改革背景下的高中數學高效課堂構造過程中，主要存在的問題包括數學教育的影響、核心素養教育內容不到位、重點知識的講解內容出現偏差等。這類問題的解決方法，要求高效課堂教育階段，教師要幫助學生建立數學思想，針對一些重點性的知識要進行長期的訓練和實踐，才能讓學生真正掌握數學知識并應用于高考答題過程中。

參考文獻：

[1]王洪增.新高考背景下的高中數學高效課堂構建[J].高考，2021（6）：5-6.

[2]嚴麗娟.新高考改革背景下的高中數學教學困境與出路初探[J].求知導刊，2021（3）：27-28.