在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的對(duì)策

楊書戈

摘 要：首先引入探究性學(xué)習(xí)的概念簡(jiǎn)介，提出需要研究的對(duì)象;接著簡(jiǎn)述開展探究性學(xué)習(xí)的重要性，展示此次研究的價(jià)值;然后詳細(xì)論述數(shù)學(xué)課堂上探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略：以輕松愉悅的認(rèn)知氛圍調(diào)控探究狀態(tài)、以積極主動(dòng)的認(rèn)知過程體現(xiàn)探究能力、以親密友好的認(rèn)知關(guān)系催發(fā)探究潛能;最后概述對(duì)開展探究性學(xué)習(xí)的再思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);探究性學(xué)習(xí);高中生;對(duì)策

在新課程改革的大力推進(jìn)下，廣大教師開始致力于新理念、新思維、新方法在數(shù)學(xué)課堂上的科學(xué)應(yīng)用，力求為高中生的數(shù)學(xué)認(rèn)知、積極合作、主動(dòng)探究和快樂成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)最優(yōu)化的成長環(huán)境。在此過程中，探究性學(xué)習(xí)逐漸在數(shù)學(xué)課堂上風(fēng)生水起，逐漸發(fā)展成為課堂教學(xué)的主流形式，為高中生創(chuàng)設(shè)了寬廣的認(rèn)知空間。

一、探究性學(xué)習(xí)的概念簡(jiǎn)介

探究性學(xué)習(xí)是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不再以喋喋不休的說教去填充課堂，而是以高中生的主體探究、合作認(rèn)知和快樂交流為數(shù)學(xué)教學(xué)的主旋律，使高中生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。探究性學(xué)習(xí)是以高中生的集體智慧和團(tuán)隊(duì)合力為發(fā)展動(dòng)力的認(rèn)知形式，主張通過高中生的互幫互助而共同認(rèn)知、共同發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮出高中生的主觀能動(dòng)性和生命發(fā)展?jié)撃堋?/p>

二、開展探究性學(xué)習(xí)的重要性

探究性學(xué)習(xí)能給高中生積極觀察、主動(dòng)思考、自覺交流、自主成長的好機(jī)會(huì)，因而能激發(fā)高中生的認(rèn)知積極性、探究主動(dòng)性和合作自覺性，進(jìn)而強(qiáng)化高中生的認(rèn)知熱情、求知?jiǎng)訖C(jī)、交流意識(shí)和創(chuàng)新思維，為全效釋放高中生的主觀能動(dòng)性、生命發(fā)展?jié)撃芎蜕盍Φ於▓?jiān)實(shí)的主體基礎(chǔ)，使高中生的主體探究、快樂認(rèn)知和健康成長成為可能。

三、數(shù)學(xué)課堂上探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

數(shù)學(xué)課堂不僅是高中生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升的生命認(rèn)知進(jìn)階平臺(tái)，也是考驗(yàn)教師教學(xué)智慧、教學(xué)能力和教育藝術(shù)的“大考卷”。

（一）以輕松愉快的認(rèn)知氛圍調(diào)控探究狀態(tài)

高中生的認(rèn)知情緒、心理態(tài)勢(shì)、心情狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面的主體信息會(huì)受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化。因此，教師要利用多媒體設(shè)備等電子手段為高中生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性、趣味性、自由性的互動(dòng)平臺(tái)，切實(shí)激活高中生的主觀能動(dòng)性，讓高中生的高效化、探究性學(xué)習(xí)成為可能。

以“空間幾何體”為例：在學(xué)習(xí)“空間幾何體”時(shí)，教師可以在上課前播放一個(gè)教學(xué)課件，課件里是用信息技術(shù)制作的長方體的3D效果圖，并用多媒體設(shè)備在大屏幕上展出，讓高中生親眼看到長方體的立體空間效果圖，提前為高中生積累一些空間幾何體的觀察效果信息，為高中生的探究性學(xué)習(xí)提供新起點(diǎn)。

（二）以積極主動(dòng)的認(rèn)知過程體現(xiàn)探究能力

良好的教學(xué)氛圍能有效推動(dòng)高中生進(jìn)入大腦興奮、心情激動(dòng)、心理愉悅和情緒積極的主體狀態(tài)之中，教師要以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)高中生進(jìn)行積極主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，全效釋放高中生的生命活力、主體律動(dòng)、認(rèn)知靈光，借助高中生具有的認(rèn)知積極性、探究主動(dòng)性和交流自覺性去推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的大幅度提升。

以“線平行、面平行”為例：本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要高中生具有一定的空間想象能力和立體空間意識(shí)，因此，教師在高中生開始探究性學(xué)習(xí)之前要為其做好準(zhǔn)備，借助多媒體設(shè)備展示兩點(diǎn)確定一條線、兩線確定一個(gè)面的動(dòng)畫版示意圖，為高中生的探究性學(xué)習(xí)做好充足的信息儲(chǔ)備。

（三）以親密友好的認(rèn)知關(guān)系催發(fā)探究潛能

良好的教學(xué)氛圍完成了狀態(tài)調(diào)控工作，以人為本的教育理念完成了主體認(rèn)知過程。高中生切身體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的樂趣、合作探究的快樂和自我成功的喜悅，高中生不僅產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣和求知?jiǎng)訖C(jī)，也對(duì)教師的精心設(shè)計(jì)產(chǎn)生感恩之情和敬佩之意，親密友好的認(rèn)知關(guān)系就會(huì)慢慢形成。

良好的師生關(guān)系能使高中生在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)過程中更加放松、自如、愉悅，認(rèn)知狀態(tài)和精神面貌也會(huì)更加飽滿、激昂，從而達(dá)到“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”的神奇教學(xué)效果，且大幅度優(yōu)化高中生探究性學(xué)習(xí)的目的。

四、對(duì)開展探究性學(xué)習(xí)的再思考

高中生受身心發(fā)展水平、認(rèn)知能力、思維能力和交流能力的多元素支持而具有進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的前提條件。因此，教師應(yīng)以探究性學(xué)習(xí)為研究基點(diǎn)，積極探尋高中生充分釋放主體能力優(yōu)勢(shì)的新方法和新途徑，力求推進(jìn)高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)、合作探究和快樂成長，讓高中生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。探究性學(xué)習(xí)是新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，也是完成素質(zhì)教育的重要平臺(tái)和必要保障。

教師既是教學(xué)氛圍的營造者，又是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，更是教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建者。因此，教師以探究性學(xué)習(xí)為研究對(duì)象，積極探尋高中生成為認(rèn)知主人的有效途徑，并以輕松愉悅的認(rèn)知氛圍調(diào)控探究狀態(tài)、以積極主動(dòng)的認(rèn)知過程體現(xiàn)探究能力、以親密友好的認(rèn)知關(guān)系催發(fā)探究潛能，以此推動(dòng)高中生的知識(shí)積累、合作探究、快樂交流和全面發(fā)展，有效加速高中生的早日成才。

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