探討提高小學語文課堂教學效率的措施

王建新

摘 要：小學階段的能力鍛煉是學生在成長過程中至關重要的先期環節，如何保障學生在這一階段的學習效率是所有教育工作者重視的話題。從影響小學課堂教學效率的若干問題出發，立足于實際，探討提高小學語文課堂教學效率的可行性措施。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;課堂效率

一、影響小學課堂教學效率的問題

直到如今，影響課堂教學效率的因素始終存在，而困擾小學課堂教學效率的問題大體可以從學生自身學習態度、教師教學方式以及教學資源問題三個方面進行討論。

（一）學生學習問題

小學生年齡較小，注意力不集中，邏輯思維尚不成熟，理解能力較為薄弱，在課堂上容易被與課堂無關的事物吸引、學習熱情消退過快、難以抓住講學重點等狀況，不僅影響自身學習效率，還會干擾周圍同學甚至打亂教師授課計劃。

（二）教師教學問題

在教學過程中，部分教師存在以下問題：自身知識儲備不足，難以應對學生的發散問題，只能照本宣科;教育經驗和教學水平有所欠缺，比如完全將自己當作課堂主體忽略學生的吸收程度和問題回饋;缺少與學生的溝通，不了解學生個性，無法及時察覺學生狀態，不能做到因材施教、調動學生積極性等。教師的問題往往會直接影響到學生，拖慢學習進度。

（三）教學資源問題

現在，仍有部分地區無法配備齊全的教材教具，缺少課本直接耽誤學生學習，缺少黑板給師生都帶來不便。看似“不必要”的教學模型和多媒體設備也在輔助教學、拓展知識方面有著重要作用，然而，在有條件配備的情況下依然將教具使用局限在簡單的粉筆、黑板上，忽略實物道具、模型道具和各項設備作用的現象并不少見。

二、提高語文課堂教學效率的措施

（一）課前預習，課后總結

為了讓學生快速融入課堂氛圍，明晰學習任務并更好地理解所學內容，提前預習的步驟必不可少。首先，布置預習任務可以讓學生對文章整體有所把握，提前找出其中的陌生字、詞以及疑難問題，方便學生在課堂上重點關注自身薄弱之處并加深印象;其次，通過預習了解文章作者及創作背景更有利于理解其含義。以部編版四年級教材選用的《出塞》為例，讓學生通過預習了解詩人生平與創作時期，可知詩人王昌齡是唐代著名的邊塞詩人，彼時大唐強盛民風進取，國民雖愛好和平但也有著昂揚斗志。在這樣的背景下，詩人所展現的雄渾壯闊的秦月漢關便躍然紙上，“不教胡馬度陰山”的豪情壯志也更易被學生所理解，方便課堂學習中學生將自身感悟與教師講授相對照。

課后復習和階段性總結看似超出課堂教學之外，實際上復習總結的成果與課堂教學效率密切相關。課程之間具有連續性，難度也逐級加強，定期的、有計劃性與針對性的復習在學習過程中起查缺補漏、承前啟后的作用，也是學生自我檢測、自主學習的可靠手段。總結舊課程是學習新課程的前提，只有鞏固基礎才能更快、更好地掌握新知識[1]。

（二）針對性施教，激發能動性

在教學過程中，擔任引領角色的教師對課堂效率有直接的影響。古語有云“因材施教”，每個學生的天賦、偏好、性情及領悟能力皆有所不同，因此負責傳道授業解惑的教師絕不能將所有學生一概而論，更不能在所謂的“好學生”“壞學生”之間態度偏頗。比如，一部分學生喜愛古詩詞，另一部分學生認為現代文學更淺近易懂，此種情形下教師不能只按自己的節奏教學，還要顧慮學生接受知識的能力，有針對性地引導學生興趣的同時重點關注對所學內容感到困難的學生。以趙宗成、朱明元的《觀潮》為例，并未見過錢塘江的學生對大潮景象沒有概念，也無法想象錢塘江大潮如何壯美，觀潮人又如何贊嘆連連，甚至某些學生對山水風光缺乏興趣以至于對課文中的景物描寫、文中人物的感受乃至作者對景象的評價都無法產生共鳴。此時教師可以從家庭旅行、戲水游玩等話題切入，將學生的陌生感轉為趣味感，從而激發學生的主觀能動性。

（三）巧用教具，運用新技術

巧妙使用教具可以令學生直觀認識所學內容，根據課文簡單繪制關系圖或將文章所描述的物品制成模型，有條件的情況下甚至可以將實物引入課堂，從而調動學生的學習熱情。在傳統教具之外，多媒體設備已逐漸在課堂上占據一席之地并發揮出日益重要的作用?！队^潮》描寫了錢塘江大潮浪潮滾滾、聲勢浩蕩的壯麗景象，但對于未曾親自觀覽錢塘江、甚至生活在少見江河湖泊地區的學生，僅憑文字想象便有所不足了。這時運用網絡技術查找錢塘江大潮的圖片、視頻，并通過多媒體設備播放給學生觀看使之身臨其境，課堂效果更為活躍。此外，還可以通過設備播放標準規范的課文示讀，再加上教師的示范與分析，配合潮水奔涌的背景音讓學生有感情地朗讀課文。如此，在運用設備輔助學生理解文章的同時，學生的積極性也得到充分調動，課堂教學效率也將隨之提高[2]。

提高小學語文課堂教學效率，不能將目光只局限于課上教學時間和教材范圍內容，還要從多個角度、多個層面進行分析，使課前課后、教案教具、教師、學生等各方因素相互協調，結合傳統教學模式和現代科技手段的精華所在，以最終實現優化效果為目標不斷向前。

參考文獻：

[1]路鎖軍.提高小學語文課堂教學效率的策略與方法研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（9）：253.

[2]黃燕玲.巧用互聯網技術提高小學語文課堂教學效率[J].科學咨詢（教育科研），2020（2）：149.