創新環境下小學語文自主學習能力的培養策略

李文榮

【摘 要】自主學習能力是現代社會人們必不可少的綜合素養之一，直接決定了一個人的學習水平與學習質量。創新環境是創新的學習環境與創新教學模式的總稱，它能夠為學生提供多樣化的學習方法，為提高自主學習能力提高保障。本文將結合筆者自身的教學經驗，從當前小學語文教學中學生自主學習能力培養的困境出發，具體提出創新環境下小學語文自主學習能力的培養策略，希望能夠以此提升小學語文教學質量，提升學生自主學習能力。

【關鍵詞】小學語文;自主學習能力;創新環境

自主學習能力是確保學生學習質量的關鍵因素，培養學生的自主學習能力不僅僅可以提升課堂教學的質量，還能夠滿足學生綜合能力發展的要求。在新課程改革進行的推動下，創新教育觀念已經逐漸深入到每一名教師的心中。小學語文教學中，教師應有意識的通過教學環境、教學方法的創新來引導學生學會獨立思考、學會自主分析，以此提高學習效果，讓他們在教學過程中得到思維的深入發展，實現自主學習能力的提升。

一、小學語文教學中培養學生自主學習能力的困境

（一）教學模式過于傳統

小學生無論是思維能力還是認知能力都不夠完善，他們的思維往往會被身邊人影響，所以在當前的小學語文教學活動的開展都是以教師的主觀意愿為主，學生在學習的過程中必須要跟隨著教師的思維。長期在這樣傳統的教學模式下，學生的思想受到了極大的束縛，他們只會在教師的引導下進行學習，不利于自主學習能力的提升。

（二）過于注重書本知識

語文對于我們來說既是一門學科，又是一門語言，象征著我國幾千年的文化傳承。學生在學習中除了要掌握基礎的語言表達方法之外，更要理解其中的內涵。但是，現階段的小學語文教學主要是以書本知識為主，教學的重點是對理論知識的講解，忽視了語文中的內涵，不符合現代教育的要求，更不符合學生自主學習能力的提升要求。

（三）分數決定一切

雖然在新課程改革中我國教育水平已經有了極大的提升，但是仍然沒有改變應試教育的根本，無論是學校還是家長都將學生的成績放在第一位，認為成績是衡量學習的唯一標準。在這種錯誤理念下，提升成績成為了小學語文學習的主要目的，學習失去了其根本意義，機械的記憶成為了學習的主要手段，學生的自主學習能力的提升自然得不到重視。

二、創新環境下小學語文自主學習能力的培養策略

（一）創新自學渠道，培養學生自學意識

長期以來，我國小學生在語文教學中普遍都處于被動的接受狀態，能夠進行自主學習的機會十分有限。學生在學習中遇到問題之后的第一反應往往不是去進行思考和分析，而是要去尋求教師或是家長的幫助，這就極大程度地限制了學生自主學習能力的發展。解決這一問題就必須要激發學生的學習意識，在創新環境下為學生提供更多的自學渠道。

1.充分發揮出教師的“渠道”作用

在學生自主學習的過程中，教師起到了答疑解惑的作用，學生一但遇到了什么問題，都會優先選擇通過詢問教師來解決自己的困惑。但是，在我國傳統教學中，師生之間的關系往往更加傾向于上下級的關系，教師在學生心中就代表著權威，不可質疑，他們或多或少都會對向教師提問這件事情有一些畏懼。所以有些學生在自主學習過程中遇到問題之后寧愿不解決都不愿意向教師詢問。針對這一問題，教師應盡早轉變傳統的師生關系，與學生之間成為朋友，讓他們敢于向自己提問甚至是爭辯，充分發揮出自身的“渠道”作用。長期如此，學生的自主學習能力自然就能夠得到有效的提升。

2.為學生創設更多的自主學習機會

傳統教學中以教師為主導，主要采用的灌輸式的教學方法，在這樣的教學方式下，學生缺少了自主學習的機會，自主學習能力自然也無法得到提升。因此，提升學生自主學習能力需要教師在創新環境下改變教學方式，引導學生發揮出自己在課堂中的主體作用，為他們提供更多的自主探究機會。例如，在課堂教學中為學生提供十分鐘的獨立思考時間，引導他們自己去發掘學習中的問題以及學習方法。也可以在每節課結束前的幾分鐘為學生留下課堂回顧的時間，讓他們總結本節課所掌握的知識。總之，想要提升學生的自主學習能力，就必須要發揮出學生的主觀能動性，體現他們在學習中的主體作用，為之后的自主學習活動展開奠定基礎。

3.引導學生掌握現代化學習方法

現代化的飛速發展讓我國的教育方法也有了巨大的變化，為學生提供了全新的學習渠道。例如，學生可以通過微課等方式在課下進行自學，可以通過瀏覽器獲得更多的學習資料等等。在創新環境下，教師應善于引導學生去學會合理運用這些學習的渠道，例如教師可以利用微信公眾號每天為學生推動好詞佳句，以此培養學生的閱讀能力，再比如說教師可以去制作微課視頻讓學生在課前完成預習等等。現代化教學方法有著較大的功能性，其中所包含的知識內容也十分全面，完全可以滿足學生自主學習的需求。因此，教師必須要重視這些現代化的學習方法，并積極利用這些途徑提升學生的自主學習能力。

（二）創新教學方法，提升學生自學能力

1.自主合作相結合，提升自主學習能力

在小學語文教學中提升學生自主學習能力并不是短時間內就可以完成的，它需要學生堅持開展自主學習活動，通過長期獨立思考以及深入理解的過程來掌握所學內容以及學習的方法。小學語文教學中，教師可以將自主學習與合作學習兩種模式結合在一起，先讓學生利用自己已經掌握了的知識來對所學內容進行思考，提升自主學習能力，然后再通過合作學習在小組內進行合作交流，促進思維的深入發展。具體如下：

首先，要在獨立思考中進行自主學習。在剛剛接觸到新知識的時候，學生需要自己去運用已有的知識來進行獨立思考，嘗試掌握其中所包含的語文知識。教師則要用有效的方式來引導學生進行主動學習，幫助他們找到思考的方向，讓他們在思考中感受到文章中所揭示的內涵，理解新的知識。隨著思考的不斷深入，學生所積累的知識將會越來越多，自主學習能力也就會越來越強。