小學道德與法治教學中的安全教育策略

馬旭龍

【摘 要】隨著現代社會的不斷發展，小學生的安全問題越來越受關注，這表明了安全教育的重要性。目前小學生雖然受到了家庭和學校的雙重保護，但由于家長和學校教育者無法貼身跟隨每一位學生，所以各類令人痛心的安全事件仍在不斷發生，對孩子的身心健康成長造成了不利影響。要想徹底杜絕安全事故的發生，需要學生不斷提升自我安全意識，具有自我保護的能力，所以加強對學生的安全教育十分重要。小學道德與法治課程相較于其他課程，在安全教育方面有更大的優勢，基于此，本文首先對當下小學安全教育的形勢進行了分析，然后對小學道德與法治教學中安全教育的意義進行了分析，最后對小學道德與法治教學中安全教育的策略進行了說明，旨在提高小學道德與法治教學中的安全教育效果。

【關鍵詞】小學道德與法治;安全教育;策略

隨著新課改的不斷推進，隨之小學道德與法治教材中的內容也得到了不斷的完善，尤其是安全教育內容，有了明顯的增加，這為安全教育的開展提供了充分的素材。教師在具體的教學過程中，要根據學生的實際情況及接受特點，設計多樣化的安全教育活動，提高小學道德與法治課程的安全教育效果。那么究竟該如何在小學道德與法治教學中實施安全教育呢？下面將針對此主題分析。

一、小學安全教育形勢不容樂觀

隨著教育改革的不斷推進，雖然目前小學的安全教育已經在逐步落實，也取得了一定的成果，但是對整體教育效果的分析，安全教育形勢仍處于不容樂觀狀態，這點從近幾年小學生頻發的安全事故仍可以看出。

2018年5月，重慶市江北區某小學7歲小學生在放學后看到馬路對面母親時，由于未注意來往車輛，在飛奔中被一輛吉普車當場撞死。

2019年4月，瓊海市龍江鎮蒙養村4名11歲的小學生下河游泳，由于未注意其水位，在游泳中全部溺水身亡。

……

類似于這類的事件可能每天都在發生，這會影響學生的人身安全。而這些安全事故的發生，都是學生安全意識薄弱、不具有自我保護能力的具體表現，所以，只有學校加強對學生的安全教育，才能夠徹底杜絕此類問題的發生。通過對當前小學學校的安全教育來看，其通常還是通過班會、國旗下講話等簡單的方式，這些方式的表面性、說教式特點突出，難以觸動學生的心靈，取得理想的安全教育效果。因此，在新形勢下的安全教育活動中，只有將安全教育和學科教育進行完美結合，才可以實現安全過程育人、全方位育人的理想目標。

二、小學道德與法治教學中安全教育的意義

（一）促使學生的身心健康發展

小學教育過程中，除了需要讓學生掌握豐富的知識，提高各方面的學習能力外，還需要加強對他們身心健康的關注，只有這樣才可以保障學校教育的效果。但目前小學生頻繁出現的安全問題，這很容易讓學生滋生心理問題，嚴重影響了小學生的身心健康發展。所以在小學道德與法治教學中加強對學生的安全教育，能讓學生掌握豐富的理論知識，并在實踐活動中對所學知識進行運用，這樣學生便會逐漸具有安全意識，并具有自我保護的能力，當學生的身心處于放松狀態時，自然非常有利于學生的身心健康發展。

（二）促使學生養成良好的行為習慣

良好行為習慣養成教育和安全教育都是小學道德與法治教學的重要內容，這兩者之間看似沒有關聯，實則有十分密切的聯系。對已發生小學生安全事故的分析，有很大一部分都與小學生不良行為習慣的養成有直接關系，如馬路上相互打鬧發生的安全事故、不遵守交通規則發生的安全事故等等。所以，教師在對學生安全教育的過程中，不僅能對學生的安全意識進行培養，還能夠讓學生在實踐應用的過程中，養成良好的行為習慣。

（三）促使學生道德品質和法治意識的提升

小學道德與法治教育是由道德與法治這兩方面構成的，安全教育最終目的要上升至社會，即利用道德引導規范學生的行為舉止，確保學生不出現傷害他人安全的行為舉止，不對社會造成任何不利的影響。同時，通過法治方式對學生的約束，又可以讓學生掌握豐富的安全知識，讓學生在遇到安全事故時，可以依靠法律的力量保護自我，確保自身不受到任何的侵害。

三、小學道德與法治教學中的安全教育策略

（一）靈活運用多媒體技術

傳統的小學道德與法治教學中，教師總是采取照本宣讀的方式，此種側重于理論教學的方式，會影響學生對于知識的理解，甚至有可能出現理解的偏差，很難將教材教學的作用發揮出來。因此，教師可以將多媒體技術引入教學中，讓學生進行形象化、具體化的學習，讓學生對理論知識進行更加深層次的理解。比如在教學《家里的安全與健康》這部分內容時，需要讓學生學會發現生活中的安全隱患，讓學生在生活中具有警惕的心理。由于此部分內容具有一定的抽象性，小學生還處于形象思維階段，很難對其理解，所以，教師可以利用網絡對相關素材進行搜集，以視頻的形式展示給學生，如“火警的預警和處理方法”，以學生感興趣的動畫方式進行呈現，這樣學生會被其吸引，從而主動全身心的參與學習及思考，對其具體預警的措施進行掌握，并加深學生的印象，能夠提高本節課的安全教育效果。再如在教學《安全地玩》內容時，老師可以圍繞此節課的安全隱患相關內容制作課件，讓學生通過觀看課件的方式，對其中存在的安全隱患進行分析，并根據自己的真實想法，對這些安全隱患的處理方式進行表達。在學生們相互分享建議之后，老師要根據教材中內容，對學生進行有效地引導，在師生的合作下，提高學生的安全意識。在課堂即將要結束時，老師還可以預留幾分鐘的時間，讓學生根據對校園中內容的觀察，自己設計安全警示牌，并讓學生將自己設計的安全警示牌進行展示，闡述其制作理念，并說說打算將之放到校園的哪個地方。在這樣理論結合實踐的教學過程中，學生的安全意識、預見危險的能力會不斷提高，這將能為學生的身心健康成長奠基，強化安全教育效果。

（二）增加師生間的互動