淺談產(chǎn)教融合背景下室內(nèi)裝飾材料選購與應(yīng)用課程教學(xué)改革

【摘要】產(chǎn)教融合是形成較為完善的課程體系的重要途徑，能夠提高對高職學(xué)生室內(nèi)裝飾材料應(yīng)用與選購課程的授課內(nèi)容的科學(xué)性、有效性、前沿性。解決因為建筑市場裝飾材料的迅速發(fā)展，導(dǎo)致室內(nèi)裝飾材料應(yīng)用與選購教材滯后性的難題。通過校企合作、實訓(xùn)、參加社會活動、市場調(diào)查等提高對課程教學(xué)過程中的實踐部分，學(xué)生如何更有效的施展材料課程實踐活動，解決高職室內(nèi)裝飾材料應(yīng)用與選購課程偏理論的問題。利用識崗、學(xué)崗、跟崗、頂崗“四崗遞進式”合理安排理論知識部分與實踐活動部分。探索室內(nèi)裝飾材料發(fā)展趨勢與現(xiàn)狀，對新材料、新工藝的發(fā)展背景、現(xiàn)狀、未來進行科學(xué)的分析，深度與企業(yè)融合，達到企業(yè)用人標準。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;裝飾材料;四崗遞進式

【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2021.24.

室內(nèi)裝飾材料選購與應(yīng)用課程是建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的核心課程，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生必須掌握裝飾材料的構(gòu)造原理、性能特點、應(yīng)用方法、選購技巧、市場品牌等等。裝飾材料的特點是更新替換快、種類雜多、市場推動強、受到潮流的影響大。因此室內(nèi)裝飾材料選購與應(yīng)用課程的學(xué)習需要范圍更廣，單一的從學(xué)校、教室、教材獲取的知識已經(jīng)不能滿足產(chǎn)教融合背景下社會對這一類人才的需求，達不到企業(yè)的用人標準。對于這種現(xiàn)狀，室內(nèi)裝飾材料選購與應(yīng)用課程進行“四崗遞進式”模式的改革。

1、識崗階段

這一階段主要是學(xué)生選擇這個專業(yè)剛?cè)雽W(xué)開始，對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開始了解，逐漸接觸裝飾材料。在這一階段教師需要引導(dǎo)學(xué)生認識專業(yè)必學(xué)課程和所需技能，鼓勵學(xué)生在學(xué)習和生活中有意識的去關(guān)注裝飾材料、工藝等。

鼓勵學(xué)生積極參與環(huán)藝工作室社團，社團承接項目，通過老生帶新和實踐參與的方法熟悉項目的工作流程，專業(yè)核心課程的特點，行業(yè)必備知識，認識到建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。環(huán)藝工作室同時能夠提供學(xué)生對建筑裝飾材料的接觸機會，增強學(xué)生對裝飾材料的了解和認識。

2、學(xué)崗階段

這一階段主要針對大一下學(xué)期的學(xué)生，通過理論課程的學(xué)習，主要形式是教師講授、教材學(xué)習、視頻素材、實訓(xùn)基地的學(xué)習與操作。重點讓學(xué)生掌握室內(nèi)裝飾材料選購與應(yīng)用課程的理論知識，主要通過圖片和視頻讓學(xué)生對裝飾材料有一定的認識，具備扎實的基礎(chǔ)理論知識。

根據(jù)產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)理念，與裝飾企業(yè)共建材料展廳培訓(xùn)基地，學(xué)校提供場所及設(shè)備，企業(yè)提供產(chǎn)品。通過共創(chuàng)共贏的方法，讓企業(yè)和學(xué)校取得更好的發(fā)展。裝飾材料展廳對于室內(nèi)裝飾材料選購與應(yīng)用課程有著至關(guān)重要的作用。可以通過掃描二維碼來獲取每個產(chǎn)品的介紹，學(xué)生能夠在展廳看到產(chǎn)品實物，體會到不同材料的效果、材質(zhì)、肌理。當學(xué)生具備一定的理論認識后，再去觀察實物，能夠給學(xué)生留下深刻的印象，對知識學(xué)習內(nèi)容有更多的啟發(fā)。不僅可以直觀接觸材料特性，還可以根據(jù)所學(xué)裝飾材料知識點在材料展廳進行情景模擬，通過小組配合模擬導(dǎo)購員如何給客戶介紹相關(guān)產(chǎn)品，這種方式能夠大大的提高學(xué)生對知識的提煉、語言組織、思維邏輯、團隊精神與社交能力等等，不僅起到教書的作用，更達到了育人的目的。

與企業(yè)共享資源，利用企業(yè)實際項目錄制的視頻資料來教學(xué)，采用“遞進式”的學(xué)習方法，基礎(chǔ)知識-材料展廳-工藝流程，材料與工藝相結(jié)合，形成整體統(tǒng)一的學(xué)習模塊。? 學(xué)校教學(xué)與企業(yè)文化深度融合，根據(jù)裝飾企業(yè)標準來教學(xué)，培養(yǎng)的人才更符合企業(yè)的需求，能夠直接為地方產(chǎn)業(yè)服務(wù)。

3、跟崗階段

室內(nèi)裝飾材料選購與應(yīng)用課程的學(xué)習是貫穿始終的，每行每業(yè)都在不斷的創(chuàng)新、改革與發(fā)展，建筑裝飾材料同樣是在不斷發(fā)展的。在后期的學(xué)習中需要更深入的學(xué)習，學(xué)生對裝飾材料知識的掌握既有寬度，又有深度，才能成為一名合格的室內(nèi)裝飾相關(guān)工作人員。

在大學(xué)二年級開始安排學(xué)生去企業(yè)跟崗學(xué)習，學(xué)生在裝飾公司學(xué)習鍛煉半學(xué)期。裝飾公司具備新工藝、新技術(shù)、新材料。企業(yè)能夠提供學(xué)生一個很好的見習平臺，具備優(yōu)秀的市場人才、設(shè)計人才和管理人才等。能夠提供系統(tǒng)的培訓(xùn)，從說話技巧、接待客戶、談單流程、施工工藝、施工順序、材料介紹到售后服務(wù)。

各大裝飾公司和材料公司資源豐富，與他們合作的材料商家，能夠具體的學(xué)習到材料生產(chǎn)工藝，運用的技術(shù)和取得成果，深入的學(xué)習裝飾材料、產(chǎn)品的研究和升級。公司周邊資源豐富，部分公司位置是在建材市場，能夠更加方便學(xué)習和接觸到各種材料，更容易了解裝飾行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。跟崗學(xué)習期間學(xué)生基本情況如下：

3.1專業(yè)技能增強

在裝飾企業(yè)學(xué)生參與實際項目鍛煉，參加企業(yè)培訓(xùn)等多種方式的學(xué)習，專業(yè)繪圖軟件操作、施工工藝及流程、預(yù)算報價方式，材料性能等專業(yè)知識與技能增強。

3.2行業(yè)素質(zhì)提升

通過實踐鍛煉，學(xué)生了解市場發(fā)展需求、企業(yè)文化、行業(yè)規(guī)則。明確企業(yè)對哪類人才需求比較多及對不同崗位人員素質(zhì)的要求。受到公司工作環(huán)境氛圍的影響，學(xué)生心理承受能力加強，動手能力提高。在跟崗學(xué)習過程中鍛煉吃苦耐勞、積極向上、細致用心的精神，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大的提升，人際關(guān)系、溝通交流、心理狀態(tài)都有所提高。逐漸達到裝飾行業(yè)對各個崗位人才素質(zhì)標準。

3.3角色逐步轉(zhuǎn)變

學(xué)習內(nèi)容從獨立到綜合化，學(xué)習方式從單一到多樣化，學(xué)習環(huán)境從簡單到復(fù)雜化，學(xué)習地點從學(xué)校到企業(yè)。因為多種因素的變化，學(xué)生從學(xué)生角色逐漸轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工，這一變化過程使學(xué)生學(xué)習能動性加強，獨立解決問題的能力提升。學(xué)生思想意識發(fā)生轉(zhuǎn)變，做到了早接觸，早學(xué)習，早提升。

經(jīng)過半學(xué)期的跟崗學(xué)習，學(xué)生熟悉了企業(yè)操作模式與施工流程。大部分同學(xué)都掌握了相關(guān)工作知識與技能。

4、頂崗階段

這一階段是在大三實習期間，統(tǒng)一安排學(xué)生去企業(yè)頂崗實習，可以選擇在見習期間的企業(yè)繼續(xù)實習。因為有了見習的前期鋪墊，學(xué)生在實習期間各項工作有準備、有預(yù)見、有能力。可以擔任設(shè)計師助理、項目部門監(jiān)理等相關(guān)的職務(wù)，學(xué)生通過具體崗位開展具體的工作，學(xué)習具體與裝飾材料相關(guān)的知識，對于材料課程的學(xué)習進入顆粒化、深入化。

頂崗期間，學(xué)生必須具備相關(guān)崗位的知識與技能，符合企業(yè)崗位用人標準，通過見習階段的學(xué)生上手快、適應(yīng)能力強。見習階段學(xué)習性強，學(xué)生主要以學(xué)習為主，頂崗階段工作性強，學(xué)生會有工作任務(wù)。在實習期間的目標是快速成為公司正式員工，縮短設(shè)計師助理到設(shè)計師崗位、監(jiān)理到項目經(jīng)理的時間經(jīng)歷，讓學(xué)生快速具備相應(yīng)崗位的知識與技能。

作為設(shè)計師和項目經(jīng)理，對于裝飾材料的掌握要更加深入、細致、具體，不僅要自己知道，還需要講解給客戶，材料的介紹方法與技能都需要反復(fù)去練習。客戶對于裝飾材料的相關(guān)的疑問都需要客觀與主觀上靈活的解釋。因此，學(xué)生必須掌握各個材料的價格、品牌、工藝、構(gòu)造和性能等。

采用“四崗遞進式”的學(xué)習模式，通過產(chǎn)教融合、校企合作等方式，學(xué)生才能夠更好的學(xué)習室內(nèi)裝飾材料選購與應(yīng)用課程。這個過程需要不斷的去嘗試和完善。在改革的過程中必須要做到以下幾點：

4.1教師參加企業(yè)實踐鍛煉

在課程改革中教師需要不斷的提升自己，參與企業(yè)實踐鍛煉，熟悉企業(yè)管理和用人標準等。提前專業(yè)能力和教學(xué)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過產(chǎn)教融合、校企合作、思政融合等方式育人教書。

教師加強與企業(yè)的溝通交流，共同探討校企合作的方式與方法，達到深度融合、產(chǎn)教融合的目的。教師去企業(yè)參加頂崗實踐鍛煉，引進企業(yè)導(dǎo)師到校為學(xué)生授課，安排學(xué)生到企業(yè)跟崗、頂崗學(xué)習，加強校企合作，產(chǎn)教融合。

4.2診改人才培養(yǎng)方案

根據(jù)經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展新常態(tài)、建筑裝飾行業(yè)的變革與發(fā)展趨勢，及時修改人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)計劃要與市場發(fā)展、產(chǎn)品趨勢、企業(yè)用人標準相一致。診改人才培養(yǎng)的知識傳授、育人目標、過程方法、預(yù)期效果。

4.3編寫校本教材

教材是學(xué)生學(xué)習的根本，教材的學(xué)習是認識裝飾材料的第一步，更是最重要的一步。因此訂購教材時要不斷的對比篩選，教材內(nèi)容必須客觀全面、符合課程目標、學(xué)生情況、企業(yè)標準等。教師在工作中需要不斷收集相應(yīng)的素材，根據(jù)當?shù)匚幕⒈拘W(xué)生特點、當?shù)仄髽I(yè)需求和市場發(fā)展等編寫校本教材。可以根據(jù)項目發(fā)展流程來確定項目模塊教學(xué)內(nèi)容等。室內(nèi)裝飾材料選購與應(yīng)用課程教材要與裝飾行業(yè)的發(fā)展相一致，與市場新材料的應(yīng)用、當前材料發(fā)展趨勢相一致。

4.4提前到企業(yè)走訪

在跟崗與頂崗階段，必須提前到裝飾企業(yè)走訪調(diào)查，明確企業(yè)環(huán)境、內(nèi)部管理、人力資源等狀況，確保配送跟崗學(xué)習的裝飾公司具備“四有”，有任務(wù)、有導(dǎo)師、有培訓(xùn)、有項目;避免“三無”無計劃、無目標、無結(jié)果。

跟崗學(xué)習的學(xué)生能夠到市場部、設(shè)計部、項目部分別鍛煉一段時間，學(xué)習各個崗位的工作內(nèi)容、崗位標準、工作流程等。讓學(xué)生參與具體的項目，體驗不同崗位的工作狀態(tài)，查找自己的不足以及補缺。通過不同崗位的學(xué)習，讓學(xué)生明確自己更加適合的崗位，在哪個崗位上更具有優(yōu)勢、興趣、能力等，為以后的職業(yè)生涯找準方向。

4.5關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)

具有良好的身心發(fā)展狀態(tài)才能保證學(xué)生的學(xué)習，在“四崗”階段中，學(xué)生大一剛?cè)雽W(xué)和大二到企業(yè)跟崗學(xué)習時容易出現(xiàn)較大的心理差異變化。總體都是因為接觸環(huán)境、學(xué)習狀態(tài)的變化，接觸的人、事、物都發(fā)生一定的變化會導(dǎo)致學(xué)生心理變化，老師需要不斷關(guān)心關(guān)注每個同學(xué)，給他們在學(xué)習和生活中給一定的指導(dǎo)。尤其在跟崗階段，大部分同學(xué)不適應(yīng)社會環(huán)境。這個階段能夠鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、細致用心、積極主動的品質(zhì)，但也會出現(xiàn)部分同學(xué)思想意識不到位、角色沒轉(zhuǎn)變，不能適應(yīng)公司環(huán)境，融入不到公司團隊中去，會產(chǎn)生自卑、自閉等心理狀態(tài)。指導(dǎo)老師需要主動與學(xué)生交流，頻繁去企業(yè)與學(xué)生溝通，指導(dǎo)學(xué)生跟崗學(xué)習，為他們在跟崗學(xué)習中答疑解惑。在學(xué)生到企業(yè)跟崗學(xué)習的同時也配合線上課程，講授相關(guān)專業(yè)知識，促進學(xué)生的成長。

室內(nèi)裝飾材料選購與應(yīng)用課程是室內(nèi)設(shè)計的核心課程，裝飾材料知識的掌握是衡量室內(nèi)裝飾相關(guān)人員是否合格的重要依據(jù)，也是行業(yè)內(nèi)區(qū)分職業(yè)水平的重要途徑。裝飾材料是隨著市場的需求不斷變化的，裝飾材料的產(chǎn)品技術(shù)、工藝、樣式及施工等等都是不斷的變化與發(fā)展的。因此產(chǎn)教融合，校企合作是起著關(guān)鍵的作用，更好的融合途徑是需要不斷去探索與學(xué)習的。不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高標準的技能型人才，符合企業(yè)的標準，滿足市場的需求。

參考文獻：

[1]陳妍.項目教學(xué)法在高校課程教學(xué)中的研究以《室內(nèi)裝飾材料》課程教學(xué)為例[J].中國教育學(xué)刊，1002-4808（2013）11-0115-02.

[2]郭華.“工作室教學(xué)模式”研究與實踐——以《室內(nèi)裝飾材料與施工工藝》為例[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，17（01）：51-53.

[3]李海海.高職室內(nèi)裝飾材料與施工工藝課程改革淺析[J].門窗，2019（12）.

[4]陳代，李菲.高職裝飾材料與施工工藝課程改革初探[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2015（06）：149-151.

作者簡介：

李鵬霞（1993），女，甘肅通渭人;廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師;研究方向：室內(nèi)裝飾設(shè)計。

基金項目：

廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項項目成果+產(chǎn)教融合背景下室內(nèi)裝飾材料選購與應(yīng)用課程教學(xué)改革的研究+（GXXDYB202016）。