高職院校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策探討

銀軍

【摘 要】本文認(rèn)為高職院校田徑教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位有重要影響，針對(duì)高職院校田徑教學(xué)存在思想認(rèn)識(shí)有待提高、體育活動(dòng)不夠豐富、教學(xué)方式方法創(chuàng)新不多和教學(xué)評(píng)價(jià)有待建立等問(wèn)題，提出應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，建立校園體育活動(dòng)新機(jī)制，著力提高學(xué)生身體素質(zhì);建立教研新模式，優(yōu)化教學(xué)方式;建立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等解決對(duì)策，以促進(jìn)高職院校田徑教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

【關(guān)鍵詞】高職院校 田徑教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）11-0029-03

田徑教學(xué)是高職院校體育教學(xué)的重要組成部分，在提高學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生體育鍛煉興趣、培養(yǎng)學(xué)生體育精神和增進(jìn)學(xué)生交流交往等方面發(fā)揮著重要作用。因此，很有必要對(duì)高職院校田徑教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

一、高職院校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

為了更好地了解和把握當(dāng)前高職院校田徑教學(xué)現(xiàn)狀，筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)柳州城市職業(yè)學(xué)院、廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所高職院校在校師生進(jìn)行了調(diào)查。此次調(diào)查使用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，共回收1200份電子問(wèn)卷，問(wèn)卷有效率100%。

（一）學(xué)習(xí)的目的

本次調(diào)查設(shè)計(jì)了“您實(shí)施田徑教學(xué)的目的是什么”“您學(xué)習(xí)田徑課程的目的是什么”等問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于實(shí)施田徑教學(xué)的目的，67%的受訪教師認(rèn)為在于“完成教學(xué)任務(wù)”，11%的受訪教師認(rèn)為在于“提高學(xué)生身體素質(zhì)”;關(guān)于學(xué)習(xí)田徑課程的目的，65%的學(xué)生認(rèn)為在于“獲得學(xué)分”，12%的學(xué)生認(rèn)為在于“提高身體素質(zhì)”。如表1所示。

（二）學(xué)習(xí)的獲得感

學(xué)習(xí)的獲得感是反映學(xué)生學(xué)習(xí)收獲、教學(xué)實(shí)際效果的重要指標(biāo)。本次調(diào)查設(shè)計(jì)了“您在田徑教學(xué)相關(guān)課程的獲得感如何”“您認(rèn)為影響學(xué)習(xí)獲得感的原因是什么”等問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生在田徑教學(xué)中的獲得感有著明顯差異。主要表現(xiàn)在：身體素質(zhì)較好的學(xué)生，獲得感比較強(qiáng);有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和興趣的學(xué)生，獲得感也比較強(qiáng)。相反，獲得感則不強(qiáng)。同時(shí)，不同職業(yè)院校和不同專業(yè)的學(xué)生，在田徑教學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，獲得感也存在明顯差異。調(diào)查表明，81%的理工科職業(yè)院校學(xué)生、85%的理工科專業(yè)學(xué)生認(rèn)為獲得感較強(qiáng)，相反，32%的文科職業(yè)院校學(xué)生、34%的文科專業(yè)學(xué)生認(rèn)為獲得感較強(qiáng)。另外，在學(xué)習(xí)獲得感上，也有性別的差異，85%是男生認(rèn)為獲得感較強(qiáng)，而只有23%的女生認(rèn)為獲得感較強(qiáng)。如表2所示。

（三）教學(xué)趣味性

教學(xué)趣味性對(duì)增強(qiáng)教學(xué)吸引力的重要影響。通常情況下，相關(guān)課程教學(xué)趣味性強(qiáng)，更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生到課率、課堂參與率，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響。本次調(diào)查設(shè)計(jì)了“您所在學(xué)校田徑教學(xué)的趣味性如何”“影響田徑教學(xué)趣味性的原因是什么”等問(wèn)題。調(diào)查分析表明，高職院校田徑教學(xué)的趣味性普遍不強(qiáng)，如柳州城市職業(yè)學(xué)院、廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4所院校的調(diào)查分析中，認(rèn)為田徑教學(xué)趣味性一般的學(xué)生比例分別為56%、59%、54%、53%。而影響教學(xué)趣味性的原因是多方面的，主要包括：教師的教學(xué)能力與方法、課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施。其中，教師的教學(xué)能力與方法是影響教學(xué)趣味性的重要原因。如表3所示。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)改進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制在各高職院校得到重視，在技術(shù)手段上普遍運(yùn)用信息技術(shù)，在評(píng)價(jià)主體上包括了教師、學(xué)生，學(xué)生評(píng)教成為常態(tài)。本次調(diào)查設(shè)計(jì)了“您參與教學(xué)評(píng)價(jià)的途徑”“您對(duì)田徑教學(xué)的總體評(píng)價(jià)是什么”等問(wèn)題。調(diào)查分析表明，各高職院校參與教學(xué)評(píng)價(jià)的途徑包括網(wǎng)絡(luò)線上評(píng)價(jià)和線下評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的總體評(píng)價(jià)一般。如表4所示。

二、高職院校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）思想認(rèn)識(shí)有待提高

田徑課程的學(xué)習(xí)需要消耗大量的體力，對(duì)學(xué)習(xí)者的身體素質(zhì)要求也較高，往往難以得到師生的青睞。在就業(yè)導(dǎo)向、技能導(dǎo)向等因素影響下，師生對(duì)田徑教學(xué)缺乏正確的思想認(rèn)識(shí)。高職院校與普通本科院校不同，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，增加學(xué)生的職業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生技術(shù)技能水平的提高。而田徑課程的學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)技能的提高和職業(yè)知識(shí)的掌握并無(wú)直接的關(guān)系，因此，田徑課程教學(xué)往往被學(xué)生、教師忽視，不管是教還是學(xué)，都缺乏明顯的積極性。學(xué)生更多的是為了獲得學(xué)分而學(xué)習(xí)田徑課程，教師則應(yīng)付完成教學(xué)任務(wù)。

（二）體育活動(dòng)不夠豐富

體育活動(dòng)是高職院校的重要校園活動(dòng)之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校園體育活動(dòng)仍不夠豐富。主要表現(xiàn)在校園內(nèi)體育活動(dòng)不多，主要是一年一次或者一個(gè)學(xué)期一次的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，或者新生運(yùn)動(dòng)會(huì)，時(shí)間上也主要集中在學(xué)期初或者學(xué)期中，學(xué)生參與度不高。另外，校園體育活動(dòng)的形式不夠豐富，主要還是傳統(tǒng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目形式，創(chuàng)新不夠，融入娛樂(lè)元素、職業(yè)元素較少，吸引力不強(qiáng)。

（三）教學(xué)方式方法創(chuàng)新不多

田徑教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分，主要在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館開展教學(xué)，與專業(yè)課教學(xué)相比，在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地布置、教學(xué)組織形式等方面，都有很大的差異，教學(xué)方式方法的創(chuàng)新不可與專業(yè)課教學(xué)相提并論。加上田徑教師自身教學(xué)研究基礎(chǔ)和研究開發(fā)能力的相對(duì)不足，使得教學(xué)方式方法創(chuàng)新不多。

（四）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有待建立

高職院校田徑教學(xué)，不僅是體育教學(xué)的組成部分，也是職業(yè)教育的組成部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相關(guān)高職院校關(guān)于田徑教學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尚未建立，教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)仍是沿用傳統(tǒng)的思維，極少?gòu)穆殬I(yè)崗位需要對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的評(píng)價(jià)，也大多是參照專業(yè)課教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或者僅憑個(gè)人的感性體驗(yàn)做出判斷，缺少?gòu)奶岣邆€(gè)人身體素質(zhì)、養(yǎng)成體育習(xí)慣、體育精神以及適應(yīng)職業(yè)需要的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、提高高職院校田徑教學(xué)水平的對(duì)策

（一）強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)

正確的思想認(rèn)識(shí)是促進(jìn)行為的重要基礎(chǔ)。要改變高職院校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀，使之在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用，就要樹立質(zhì)量觀念，不斷提高師生思想認(rèn)識(shí)。

第一，教師要強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，提高教師對(duì)田徑教學(xué)的認(rèn)識(shí)。體育教師是田徑教學(xué)的實(shí)施者，因此，體育教師必須樹立教學(xué)質(zhì)量觀念，圍繞提高田徑教學(xué)質(zhì)量設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生提出明確的、可行的學(xué)習(xí)要求，而決不能因體育課為非專業(yè)課和學(xué)生的體育厭倦等而降低要求，放棄教學(xué)質(zhì)量觀念，得過(guò)且過(guò)。

第二，學(xué)生要強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量觀念，提高對(duì)田徑教學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該對(duì)自身的學(xué)習(xí)始終抱有質(zhì)量意識(shí)，形成正確的學(xué)習(xí)質(zhì)量觀念，對(duì)各課程的學(xué)習(xí)講求實(shí)效，使自身在課程學(xué)習(xí)中既掌握知識(shí)，又提高技能，而非應(yīng)付學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）建立校園體育活動(dòng)新機(jī)制，著力提高學(xué)生身體素質(zhì)

學(xué)生的身體素質(zhì)是田徑教學(xué)有效開展的重要基礎(chǔ)。身體素質(zhì)良好的學(xué)生更容易對(duì)田徑教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，高職院校要建立校園體育活動(dòng)新機(jī)制，使學(xué)生在不同的體育活動(dòng)中提高身體素質(zhì)，增加學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的適應(yīng)性。

第一，要優(yōu)化傳統(tǒng)校園體育活動(dòng)，使學(xué)生在參與不同的體育活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)。可以以班級(jí)、專業(yè)、年級(jí)為單位，組織包括短跑、中長(zhǎng)跑在內(nèi)的體育活動(dòng)，或者籃球賽、羽毛球賽、足球賽等賽事，通過(guò)集體體育活動(dòng)吸引學(xué)生參與其中。可以建立基于不同體育項(xiàng)目的校園社團(tuán)，如籃球協(xié)會(huì)、跳高協(xié)會(huì)、跳遠(yuǎn)協(xié)會(huì)或者體育活動(dòng)總會(huì)等，把學(xué)生組織起來(lái)納入不同的校園社團(tuán)，引導(dǎo)他們?cè)跐夂竦捏w育氛圍中積極參與各種體育活動(dòng)，保持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

第二，要?jiǎng)?chuàng)新校園體育活動(dòng)，給學(xué)生提供體育運(yùn)動(dòng)的新體驗(yàn)，使學(xué)生在不同的體驗(yàn)中增強(qiáng)身體素質(zhì)。如可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、引入民族體育元素、開展趣味體育等，打破學(xué)生對(duì)體育的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，給予學(xué)生關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的新認(rèn)知，從而促使學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)。如果學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)始終無(wú)法形成新的認(rèn)知，也難以獲得新的體驗(yàn)，就很容易在田徑課程學(xué)習(xí)中因耗費(fèi)較多體力而放棄學(xué)習(xí)。

第三，要開展體育運(yùn)動(dòng)的交流。高職院校要積極創(chuàng)造條件，通過(guò)校校合作、校企合作、校社合作，依托班級(jí)、社團(tuán)、社會(huì)體育機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)，為體育運(yùn)動(dòng)的校際交流、校企交流、校社交流提供便利，為學(xué)生提高身體素質(zhì)和積極參與田徑課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

（三）建立教研新模式，優(yōu)化教學(xué)方式

創(chuàng)新教研模式是職業(yè)教育教學(xué)改革和職業(yè)院校自身發(fā)展的需要。高職院校田徑教學(xué)也要適應(yīng)職業(yè)教育改革和學(xué)校自身發(fā)展的需要，建立教研新模式，優(yōu)化教學(xué)方式，不斷增加田徑教學(xué)的吸引力。

第一，要以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，發(fā)揮集體智慧促進(jìn)教研。教研活動(dòng)要立足田徑本身，使教研始終不離教學(xué)中心，同時(shí)，教研活動(dòng)要面向?qū)嶋H，把田徑專業(yè)知識(shí)、技能等融入教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)知識(shí)、技能并養(yǎng)成相應(yīng)的素養(yǎng)、能力。因此，田徑教學(xué)教師不能“單打獨(dú)斗”，要以集體的智慧促進(jìn)教研活動(dòng)質(zhì)量提升，為選擇多種教學(xué)方式提供良好的氛圍。

第二，以校企合作為支撐，帶活田徑教研。高職院校要突破校企合作局限于專業(yè)課的現(xiàn)狀，加強(qiáng)田徑教學(xué)的校企合作。一方面，田徑教學(xué)要與行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，了解行業(yè)企業(yè)對(duì)員工身體素質(zhì)的要求，采納行業(yè)企業(yè)的合理意見和建議。另一方面，田徑教研要與體育行業(yè)相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，在教材開發(fā)、教學(xué)模式開發(fā)、課堂設(shè)計(jì)等方面開展合作研究，把體育行業(yè)的元素吸收進(jìn)來(lái)，提高教研活動(dòng)水平，促進(jìn)教學(xué)方式多樣化。

第三，要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過(guò)線上線下把學(xué)生吸納進(jìn)田徑教學(xué)教研體系，使學(xué)生參與討論、參與研究、參與設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分尊重學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)等方面的創(chuàng)造性。同時(shí)，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使他們始終圍繞田徑教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)參與教研活動(dòng)，使他們積極回應(yīng)學(xué)生群體的田徑學(xué)習(xí)需求，為田徑教學(xué)不斷豐富教學(xué)方式方法提供新點(diǎn)子、新思路。

（四）建立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，“規(guī)范建設(shè)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，是發(fā)展職業(yè)教育的邏輯起點(diǎn)”。因此，應(yīng)當(dāng)加快研究制訂田徑教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化。

第一，高職院校田徑教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)以國(guó)家高職院校體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的實(shí)際需要而制訂，使之適應(yīng)職業(yè)教育的需要，適應(yīng)職業(yè)工作崗位的需要。因此，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)建立和采用不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。如職業(yè)工作崗位需要耗費(fèi)較多體力，對(duì)身體素質(zhì)要求較高，則要適當(dāng)提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，相反，則應(yīng)適當(dāng)調(diào)低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。但是，無(wú)論是調(diào)高或者調(diào)低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，都不能脫離國(guó)家相關(guān)體育教學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)脫離學(xué)生的實(shí)際職業(yè)需要。否則，就難以對(duì)教師的田徑教學(xué)做出相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。

第二，高職院校田徑教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)落實(shí)到人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)之中，為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施創(chuàng)造條件。人才培養(yǎng)方案是高職院校教學(xué)之基，直接影響著人才培養(yǎng)的具體工作。把田徑教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到人才培養(yǎng)方案，就為建設(shè)田徑課程建設(shè)與改革提供了基礎(chǔ)，而只有把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)在課程，才能促進(jìn)教師在具體的教學(xué)工作中貫徹實(shí)施。缺少了人才培養(yǎng)方案和課程的支撐，田徑教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就無(wú)所依傍，而相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)也就了無(wú)新意，科學(xué)、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)更加無(wú)從談起。

第三，高職院校田徑教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)隨著職業(yè)教育的發(fā)展而不斷修訂。要充分凝聚田徑教師的智慧，發(fā)揮體育教師集體的創(chuàng)新積極性，根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展和職業(yè)能力要求的變化適時(shí)修訂田徑教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要注意聽取不同專業(yè)、不同性別的學(xué)生的意見和建議，既照顧身體素質(zhì)較差的學(xué)生，又兼顧有著濃厚體育運(yùn)動(dòng)愛好的學(xué)生。只有這樣，學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)才更有針對(duì)性，相關(guān)意見和建議才更具有可操作性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王屹，方緒軍.職業(yè)教育“四教一體”教研模式的邏輯建構(gòu)[J].中國(guó)職業(yè)教育，2018（5）.

[2]馬成榮.職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵釋要與實(shí)施路徑[J].中國(guó)職業(yè)教育，2019（7）.

【作者簡(jiǎn)介】銀 軍（1973— ），男，漢族，廣西柳州人，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及民族傳統(tǒng)體育。

（責(zé)編 龔維玲）