試論高中物理高效課堂的教學方法

汪春娥

摘 要：文章就高中物理課堂教學中的現狀問題進行探討，分析了新課改后提高物理課堂教學質量的一些措施，以供相關人員參考。

關鍵詞：高中物理;高效課堂;教學方法

一、 引言

在新課改的教育形勢下，高中物理的教學中更加注重培養學生的學科素養以及自主學習能力，并能通過教學對物理知識進行有效的應用。因此需要在教學中以學生為主體開展教學工作，并采取相關措施構建物理高效課堂，以順應當前的新課改形勢，提升高中物理教學水平。

二、 高中物理課堂教學現狀

（一）教學觀念傳統落后

通過對當下高中物理教學工作進行分析研究，可以得知部分教師的教學觀念比較落后，這導致了教學進程比較緩慢。在新課程改革的背景下，教學觀念和教學模式需要得到改革創新，并且要與時俱進。一些教師的教學觀念并不能滿足當下社會發展對于物理教學工作的需求，而且不符合物理教學大綱的要求，在教學中以教師作為中心主體，而學生只能被動地學習，不能激發學生的學習積極性和興趣。這種傳統的教學觀念使得學生的學習只能局限在教材內容中，不利于學生主觀能動性的發揮，并且也會限制學生的學習能力和思維的發展，久而久之，學生就會失去學習物理的興趣和熱情，而且學生不能掌握有效的學習方法，也不能養成良好的學習習慣。在這種學習模式下，學生的邏輯思維和抽象思維都不能得到鍛煉和提高，而且學生的想象力和創造力也不能有效地發揮。

（二）單一的教學方式

在傳統的高中物理教學工作中，往往教師會采取機械性的教學方式，能夠在短時間內提高學生的學習成績，但是會影響學生獨立自主學習意識和能力的培養與鍛煉，長久下去學生就會抵觸物理的學習，不會積極主動地思考和分析物理問題，這樣學生的學習積極性就會降低，甚至會產生厭學的心理。這主要是由于傳統的高中物理教學方式比較單一，缺少多樣化，而且對于學生學習情況的考查往往以考試為主要方式，這種考查方式不利于學生學習能力的提高，而且學生會僅重視物理學習成績，但是不會積極提高自身的學習能力，并且不能將物理知識與實踐有機結合，造成了學生僅僅掌握知識卻不能有效應用，影響了高中物理教學效率和質量，降低了物理教學效果。

（三）忽視實驗教學

由于物理知識與實踐之間的關系是比較密切的，而且物理教學中有很大一部分是實驗教學，但是有些高中物理教學工作往往會忽視實驗教學，而且部分學生參與實驗學習往往會根據教師設定的實驗步驟和實驗程序進行，這樣學生僅僅會注重實驗學習的結果，卻沒有重視實驗學習過程中物理知識的應用以及動手操作能力的鍛煉，學生雖然會對實驗產生興趣，但是卻沒有真正地投入實驗學習中去，學生在實驗學習過程中不能積極地發揮自身的想象力和創造力，而且不能主動分析和思考問題，這樣會影響實驗教學的效率和質量。

此外，物理實驗教學很多時候只重視學生如何觀看實驗操作以及獲得實驗結果，在新課程改革的形勢背景下這種教學觀念和教學目的已經不能滿足具體的需要和實驗教學的要求，因此影響了物理高效課堂的建立。

三、 高中物理高效課堂教學方法

（一）改變教學模式，重視實踐教學

在學生學習高中物理知識過程中，對于抽象難懂物理知識的學習會感覺到困難和吃力，因此影響學生學習并掌握知識，傳統的教學模式注重學生的理論知識的掌握，為了建立高效的物理教學課堂，需要改變教學模式，并且重視實踐教學，讓學生逐漸認識到物理知識與實踐應用之間的關系，以達到學以致用的目的。在教學過程中要突破教材內容的限制，需要讓學生認識到物理知識產生的背景、發展的過程以及未來的趨勢等，需要讓學生逐漸意識到物理知識與人類社會發展之間的密切關系，這樣學生的物理學習就可以順應社會發展的趨勢，而且跟上時代發展的腳步，就不會對于物理知識的學習產生抵觸心理。

為了達到良好的教學目的，需要加強重視實踐教學，物理的實踐教學主要以物理實驗為基礎開展教學工作，讓學生將物理知識應用到實驗操作中去，通過觀察物理現象進而就可以將知識與實踐有機結合，提高了物理知識的實用性，而且可以加深學生對于知識的認識和應用;在學生掌握并應用知識以后，對于物理知識的學習上升到更高的層次，并且提高了物理知識的學習認識，學生在物理實驗學習中能夠發揮自身主觀能動性，發揮想象和創意，可以鍛煉動手操作能力，而且學生在學習過程中逐漸認識到物理學習中產生的問題，在教師和同學的幫助下有效地處理相關問題。

（二）營造良好的教學氛圍，提升教學質量

在高中物理教學中，為了打造更加高效的教學課堂，那么首先需要營造良好的教學氛圍，學生在這種氛圍下可以更加容易地掌握并應用物理知識，因此可以提高物理教學效率和質量。物理教學需要得到學生的積極配合，教師在教學工作中需要提升教學工作的趣味性，吸引學生積極主動地參與物理知識的學習。

首先需要培養學生學習物理知識的興趣和積極性，讓學生改變對物理知識學習的認識，在學習過程中學生可以體會到學習的趣味性和成就感，這樣就可以激發學生探索物理知識和物理問題的欲望和興趣，并且可以讓學生投入物理知識的學習氛圍中去，調動學生的學習主動性。

而在具體的教學中，教師還要創新模式和教學內容，將一些新穎的教學素材融合到教學內容中去，讓學生耳目一新，不會感覺到物理學習的枯燥乏味，通過學生對于物理知識學習產生不同的認識，有效地激發了學生的學習動力，而且在教學中要讓學生發揮想象力和創造力，將自己的想法和建議融入物理知識的探索中去，激發學生的求知欲望，加強了物理知識的實踐應用。

（三）用互聯網技術和多媒體設備，建立高效課堂

為了提高高中物理教學效率和質量，讓學生積極主動地參與物理知識的學習，那么需要建立高效課堂。而在互聯網信息技術的快速發展下，信息技術被積極廣泛地應用到了教學工作中去，這改變了傳統的物理教學模式。在物理教學中學生對技術的應用會產生濃厚的興趣和好奇心，因此應用互聯網技術和多媒體設備可以建立高效物理教學課堂，讓學生積極地投入知識學習中去，而且改變傳統的教學方式方法，學生對這種教學方式能夠逐漸認可并接受，肯定了這種教學方式所產生的作用和價值。