新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略探究

劉海鵬

摘 要：新課程體現(xiàn)了新的教育理念和概念。教育思想的更新和教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程，教師的教學(xué)最終反映在教學(xué)效果上。如果沒(méi)有有效的教學(xué)效果，或者教學(xué)效率很低，那么教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)效果是教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)教學(xué)效果的研究是課程改革的基礎(chǔ)和目的。生物學(xué)課程是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，倡導(dǎo)一種觀察、研究和實(shí)驗(yàn)的探索性學(xué)習(xí)模型。生物實(shí)驗(yàn)是研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，它不僅是一個(gè)過(guò)程，而且是一種方法。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性非常重要。

關(guān)鍵詞：新課改;初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、 引言

生物學(xué)教學(xué)的有效性是生物學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。只有科學(xué)靈活的教學(xué)方法，才能使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)理解知識(shí)的各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，提高課堂教學(xué)效果。目前，初中生物學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)技能。文章介紹了有關(guān)教學(xué)效能的相關(guān)概念，討論了當(dāng)前初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法所存在的問(wèn)題，并采取多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生參加生物實(shí)驗(yàn)的興趣，以加強(qiáng)生物學(xué)理論知識(shí)與生物學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系，并探索提高初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略。

二、 新課程背景下提高初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的意義

生物學(xué)是一門(mén)科學(xué)學(xué)科，科學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)也不例外。在新課程背景下，初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助中學(xué)生加深和鞏固他們的知識(shí)，或者直接獲得生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)操作是協(xié)調(diào)手腦智能和探索能力的重要手段。探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理科學(xué)研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合生物學(xué)優(yōu)良素質(zhì)。

三、 初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）學(xué)校和教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不足

過(guò)去，受教育制度的限制，學(xué)校以考試為教學(xué)中心，部分學(xué)校以招生比例為教學(xué)主題。從教師到學(xué)生，考試成績(jī)均用作衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。普通教學(xué)很少涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)要花很多時(shí)間，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，部分教師不愿花時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者只是教師示范。學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為這種教學(xué)模式是正確的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，出現(xiàn)了所謂的高分低能現(xiàn)象，這令人不安，這也是中國(guó)教學(xué)中的問(wèn)題。

（二）教學(xué)方式單一，教學(xué)方法相對(duì)落后

一些生物學(xué)教師會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但由于條件有限，教學(xué)模式單一，教學(xué)相對(duì)落后，落后于時(shí)代的發(fā)展，存在著不斷變化的局面。對(duì)教師而言，記錄實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，反映學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體性，而且可以引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制。

四、 提高初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的策略

（一）采用多元化的教學(xué)方法

為了提高初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，必須著眼于運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教室的生命力，將優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合，全面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。例如，在解釋植物的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教科書(shū);然后，將多媒體教學(xué)法與傳統(tǒng)的強(qiáng)化閱讀教學(xué)法相結(jié)合，使學(xué)生可以從視野中觀看“植物結(jié)構(gòu)水平”的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。然后，讓學(xué)生合作完成“植物結(jié)構(gòu)水平”實(shí)驗(yàn);最后，師生可以總結(jié)實(shí)驗(yàn)理論。

（二）培養(yǎng)學(xué)生參加生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣

教師應(yīng)從多個(gè)角度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解生物實(shí)驗(yàn)的意義，體驗(yàn)參與生物實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。例如，在“生物圈中的綠色植物”中，教師可以組織學(xué)生在校園里種樹(shù)種花。要求學(xué)生定期給植物澆水和施肥，記錄自己的種植過(guò)程，觀察小樹(shù)和花朵的生長(zhǎng)過(guò)程（包括花朵生長(zhǎng)，開(kāi)花和枯萎的整個(gè)過(guò)程），研究其生活組成部分，以及記錄每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后在課堂上分享。通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)的組織，學(xué)生可以深刻感受植物的生命，欣賞花草樹(shù)木的美麗，培養(yǎng)生物觀察和實(shí)驗(yàn)研究的能力，并有效激發(fā)學(xué)生對(duì)參加生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。例如，在“食物中的營(yíng)養(yǎng)”教學(xué)中，作者設(shè)計(jì)了“角色扮演”教學(xué)游戲，以使學(xué)生在水、蛋白質(zhì)、糖、脂肪、無(wú)機(jī)鹽和六種主要食物扮演中發(fā)揮營(yíng)養(yǎng)作用。然后，讓他們以相聲的形式談?wù)擆B(yǎng)分對(duì)人體的影響。結(jié)果，舞臺(tái)上不同的“營(yíng)養(yǎng)素”開(kāi)始激烈競(jìng)爭(zhēng)，他們談?wù)摿耸澄飳?duì)人體的重要作用。這樣，學(xué)生將在角色扮演相聲中生動(dòng)地展示自己的知識(shí)，這不僅使學(xué)生生動(dòng)地理解本堂課的教學(xué)內(nèi)容，闡明六種營(yíng)養(yǎng)素的重要作用，還使學(xué)生體驗(yàn)到自己的知識(shí)。在愉快的課堂氣氛中增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

（三）利用多媒體技術(shù)協(xié)助教學(xué)并提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

近年來(lái)，中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，各種新技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。生物學(xué)教學(xué)中的某些實(shí)驗(yàn)無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行。由于各種因素，學(xué)生無(wú)法獨(dú)立進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)。使用多媒體技術(shù)來(lái)輔助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。多媒體技術(shù)有其自身的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)視頻向?qū)W生展示生物實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程和一些具體操作細(xì)節(jié)，以便學(xué)生可以更仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟。這樣，方便學(xué)生更好地了解生物實(shí)驗(yàn)的操作方式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力打下良好的基礎(chǔ)。例如，在兩棲動(dòng)物的繁殖和發(fā)展過(guò)程中，教科書(shū)對(duì)這些理論知識(shí)的理解并沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象。使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示兩棲動(dòng)物的繁殖和發(fā)育過(guò)程。這樣可以加深學(xué)生的記憶。在進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以為學(xué)生提供一些幫助。此外，多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)還可以使初中生物學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)。

（四）結(jié)合實(shí)際進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作

生物學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。教師可以將學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活中的各種常見(jiàn)生物現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，操作和觀察生活中各種事物的變化非常有意義。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，還可以提高他們的實(shí)踐能力。例如，如果教師帶學(xué)生學(xué)習(xí)被子植物的生活，則學(xué)生可以自己進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)，以觀察從種子發(fā)芽到植物生長(zhǎng)，開(kāi)花和結(jié)果的過(guò)程。學(xué)生可以感受到現(xiàn)實(shí)生活的魔力，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的渴望，并提高生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效率。