PISA測試理念啟發下的初中數學教學改革體會

張圣發

【摘 要】 PISA測試屬于基礎教育中評價界非常重要的項目，已經成了很多國家進行教學改革的關鍵因素，該測試的優勢在于能夠引導學生進行深入的學習，注重學生的相關能力發展，還可對其進行新穎的評價。本文主要分析了在PISA測試的啟發下，初中數學教學的改革，首先分析了運用此模式的優勢，然后對相關的改革措施進行分析，意在為初中數學課程改革提供經驗。

【關鍵詞】 PISA測試? 初中數學? 教學改革? 體會？

PISA測試屬于一項國際型項目，要了解國際數學教育的相關成果，都可通過此測試來進行了解。目前，應用效果最為顯著的國家屬于加拿大，我國參與此項目開始于2009年，在2012年也參加，參加的代表是上海隊，并在參與的過程中名列前茅，這也引起了非常大的影響。可見，PISA測試擁有很強的影響力，也能夠準確評價國家的教育基礎，讓國家引起反思和認同，說明其是各國實施基礎教育變革的先導和基礎。

1. PISA 測試評價的優勢

1.1重視全面發展，引導學生深度學習

一直以來，PISA測試評估的范圍主要包含了數學、閱讀、科學素養，目前，有增加關于問題的解決以及財經素養，實現了重視學生全面發展的目的，與此同時，也給學生的學習增加了一定的難度。該測試中，比較顯著的特點就是人文性極強，不僅表現于考卷的編制以及評分上，還出現了問卷的形式，一次來測量學生的學習態度、情感以及興趣，對學生進行這一類測試，有助于學生專心學習，實現全面發展的目標，進一步培養學生的數學素養。

1.2立足學生未來，注重學生能力發展

PISA測試發起人認為，教育必須要關注學生經過學習，畢業之后是否能夠將其運用，學生是否有這樣的能力，并在運用知識的過程中展現自己的價值，總結起來就是檢測教學的“后發效應”，并以此來推斷學生未來相應的能力。在初中數學教育當中，使用此測試來評估學生的相關數學素養，OECD對其也有相應的界定，指出：數學素養就是個體處于不一樣的環境中對數學進行表述、解釋以及運用的相關能力，其中包含了數學知識的運用、推理，使用工具與事實來進行描述，通過這些來預測并解釋生活當中的相關現象。這樣能夠幫助學生認識到現實生活中，數學的作用，并以此來判斷及決策，并適應知識社會的發展。

2. PISA 理念的引導下數學教學改革措施

2.1創建生本課堂，培養學生的數學思維能力

所謂的生本課堂，就是要將學生的被動學習轉變成主動學習，教師作為引導，課堂以學生為主，在課堂上給學生盡情展現自己的機會。也有相關的學者指出，學生要發展，就要將學習的環境作為相關的媒介，實現自我創造，在學習的過程中，學生必須要有充足的空間與時間進行思考，增強其相應的創新能力。所以，在進行數學教學的過程中，教師要實行生本課堂，給學生創建平臺，讓其有足夠的時空完成思考，教師要在此過程中引導學生，讓其尋找多種方式來解決問題，鍛煉其思維能力，讓其養成敢猜測、能論證的數學思維，這也是初中數學必備學習能力。

2.2創設真實情境，讓學生感受數學化過程

進行數學素養的培養要借助相應的數學教學過程，幫助其從數學的角度出發，找到問題并解決。教師要改變原來的教學模式，在教學中創設真實情景，讓學生體驗數學教學的過程，并實現自主思考和推理，對自己的推理進行論證，并得出相應的結論。課堂上創設情境，能夠讓學生直接體驗并感受，不但有助于學生在學習數學中推理論證能力以及建模交流能力等培養，還會給學生很大成就感，培養學生學習數學的情感，這是初中生學習數學的關鍵，也是培養其數學素養的關鍵。

2.3對文本內容簡化，提高學生數學閱讀能力

對于學生而言，數學文本存在一定的解題干擾，PISA測試認為，復雜冗長的數學文本會影響學生解題，降低其正確率，這也就反應了數學文本對于學生解題而言影響重大。博大精深的數學知識，其中包括了公式、符號、圖形等，這些元素導致學生不能準確記憶以及理解;還有數學語言比較難讀懂，初中生閱讀起來會比較難以理解和轉化，嚴重阻礙了數學閱讀進行。現在的新課改中，改變數學閱讀的難度已經成為重點，新教材中一定要盡量減少復雜語言的編寫，有助于學生閱讀;教師在教學的過程中語言的轉化也非常關鍵，教師將數學語言簡化，能夠幫助學生更快理解，同樣，教師在進行教學的過程中，也要把閱讀文本作為教學的內容，培養其數學閱讀的能力。

結語

我國在應用該測試時，獲得了比較優異的成績，同時也暴露出一些教育上的問題，如，教學內容枯燥單一、教師的綜合素質低、靜態測試存在很大不足等問題，鑒于此，本文主要分析了PISA測試理念啟發下的初中數學教學改革體會，不僅改善了課堂教學的方式，在一定程度上提高教學的效率，還能幫助學生學以致用，達到教學的目的，同時也是PISA測試的目標。

參考文獻

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