減輕初中生課業負擔問題的再思考

陳多林 王俊琴

摘? 要：初中生課業負擔過重已經引起了社會各界的廣泛關注。就家庭層面來說，造成學生課業負擔過重的原因是多方面的。學校要擔負起指導家庭教育的重任，積極采取措施，幫助、引導家長形成正確的教育期待，轉變家庭教育觀念，切實減輕由于家庭因素帶來的課業負擔過重等問題。

關鍵詞：課業負擔;家庭教育;指導建議

目前，我國基礎教育仍然存在一些問題，其中初中生課業負擔過重是一個較為普遍的現象。家庭教育也存在很多問題。因此，學校要主動承擔起指導家庭教育的重擔，指導家庭實施科學教育，避免家庭教育不當給初中生帶來的過重課業負擔，使初中生能夠健康快樂的成長。

一、造成初中生課業負擔過重的原因

有些家庭在給初中生制定奮斗目標時，不考慮孩子的實際情況，遠遠超過孩子“跳一跳，夠得著”的范圍，屬于盲目期待。無論孩子怎樣努力，都無法達到家長預定的目標，導致孩子對學習失去興趣，奮斗目標也就失去了該有的激勵作用。

1. 教育期待盲目

首先，盲目追求高學歷。隨著社會競爭壓力的增大，有些家長認為孩子沒有高學歷，他們未來在社會上難以立足。于是，家長給孩子制定過高的奮斗目標，結果只能是過高期待產生了過度教育，過度教育讓孩子對學習產生恐懼心理和厭惡情緒。

其次，對孩子職業目標期待盲目。每個孩子因為自身多種原因存在個性差異，但是家長對此不加考慮，只是單方面給孩子設計未來職業。這樣，他們對孩子職業目標期待不能起到引領和帶動作用，相反，會讓孩子更加的迷茫。家長為了實現自己的期待，不斷給孩子施加學習壓力，家庭教育效果可想而知。

2. 教育觀念陳舊

首先，一切向分數看齊。為了讓孩子能取得成功，家長將關注的焦點集中在孩子的考試成績上，“唯成績論”的思想主導一切。在家長看來，只有孩子的成績好，才能有上大學的機會，才能有較為理想的工作。長此以往，初中生因家長對成績的重視程度，出現了緊張、焦慮的心理狀態。

其次，盲目追求“超前教育”。為了讓孩子能在同齡人中脫穎而出，很多家長給孩子進行“超前教育”。于是，社會上一些輔導機構為了迎合家長的需求，紛紛開設超前課程，獲得了家長的青睞。很多家長不惜犧牲物力、財力也要將孩子送到輔導班，但是過難、過深的輔導內容，孩子無法吸收，導致學習壓力倍增。

3. 教育方法欠缺

首先，缺乏有效溝通。生活節奏不斷加快，很多家長為了生計早出晚歸，與孩子的交流幾乎為零，對孩子的課業情況缺乏了解;有些家長甚至不知道孩子在家里的表現是否反常，是否存在厭學心理等。孩子心理一旦出現問題，渴望得到家長的幫助時，家長卻忙于工作，忽視了孩子的心理需求，孩子的心理壓力得不到有效釋放，往往使他們的心靈因此而受到傷害。

其次，缺乏科學的指導方法。當孩子的學習成績出現下滑時，有些家長不去了解事實真相，片面地認為是孩子沒有弄懂所學知識，于是通過報輔導班來提高成績，這樣做則加重了學生的課業負擔。有些家長一味地給孩子購買課外教輔資料，或者任由孩子自我發展，采取“放養型”對待孩子的課后學習，這些做法都不可取。

二、學校在指導家庭教育方面的建議

1. 形成正確的教育期待

首先，學校要引導家長樹立正確的人才觀。學校可以利用家長微信群、召開家長會、家長開放日等途徑，對家長進行培訓，讓家長認識到學習成績固然重要，但是讓孩子養成良好的思想品德更為重要。通過選取鮮活的生活實例，提醒家長要注重孩子道德品質的培養，努力配合學校教育，將孩子培養成有理想、有道德的人才，而不是成為只會應試的“考試機器”，切實減輕學生的課業負擔。

其次，學校要指導家長對自己的孩子做出準確定位，制定切實可行的學習目標。要尊重孩子的個體差異，根據孩子的興趣愛好、學習情況，培養孩子的特長，不要將家長的愿望強加給學生。要正確對待孩子的學習情況，制定符合孩子實際的奮斗目標，鼓勵孩子積極進取，形成合理的教育期待。

2. 轉變教育觀念

針對有些家長教育觀念陳舊的問題，學校有義不容辭的責任。首先，要建立一支家庭教育指導教師隊伍。因為有些家長文化素養不高，沒有教育孩子的科學方法與教育理念，這就需要學校提供大力的幫助。學校要組建一支具備較高家庭教育素養的教師團隊，深入到學生家庭中，指導家庭開展科學教育，使家長能徹底轉變陳舊的教育觀念。

其次，學校要積極給家長搭建交流的平臺，使家長之間進行溝通交流，讓那些成功家長分享自己教育孩子的經驗和方法，使其他家長學習借鑒，提升家庭教育實效，切實減輕學生由于家庭原因帶來的課業負擔過重等問題。

3. 做智慧型家長

首先，從孩子的角度思考問題。當孩子遇到困難時，要尊重孩子，主動與孩子多交流，共同尋求解決問題的策略。其次，要善用賞識教育，正視孩子的進步，尋找孩子身上的閃光點，以幫助孩子揚長避短，樹立克服困難的信心。

總之，課業負擔過重已經嚴重影響到初中生身心健康的發展，不但使學生對學習失去興趣，而且對學生的身心健康發展帶來很大的負面影響。作為基礎教育工作者，一定要認真分析問題存在的原因，積極探索相應的方法策略，使學生能徹底擺脫過重的課業負擔，輕松愉悅地學習文化知識，成為德智體美勞全面發展的新型人才。

基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度課題——家庭因素對初中學生課業負擔的影響及其對策研究（GS[2020]GHB3364）。

參考文獻：

[1]曹亮. 學校指導家庭教育的實踐與思考[J]. 基礎教育研究，2020（12）.

[2]曹燕妮. 探討學校教育對家庭教育的有效指導[J]. 課程教育研究，2020（10）.