農村中小學班主任德育工作優化策略

王曉麗 王萬治

摘? 要：班主任不僅是學生健康成長的引路人，還是學生思想品德教育的實施者。中小學階段正是學生世界觀、人生觀和價值觀初步形成的時期。班主任要重視提升自身的德育素養，潛移默化地影響學生;重視榜樣引領，提升德育工作實效;重視家校合作，促進學生的德育發展。為新時代培養合格人才。

關鍵詞：農村中小學;班主任;德育工作;優化策略

班主任是開展班級各項工作的主舵手。班主任不僅要關注學生的學習成績，抓好學生的日常管理，更要注重學生的思想品德教育。作為班主任，必須要高度重視學生的思想品德教育。然而，在農村中小學，班主任德育工作開展的效果并不理想，仍然存在很多問題。這就要求班主任要切實提高對德育工作的認識，針對存在的主要問題，采取有效策略。因此，中小學班主任如何開展高效、優質的德育工作，是當前每位中小學班主任深思的話題。筆者結合自己在農村擔任班主任的經歷，談談班主任德育工作的優化策略。

一、農村中小學班主任德育工作現狀

1. 德育工作素養欠缺

目前，仍然有很多農村中小學辦學條件比較差，師資力量薄弱，班主任隊伍的整體素質較低。由于班主任德育工作素養欠缺，在開展德育工作時，很難收到理想的教育效果，束縛了中小學生道德水平的提高。中小學階段正是學生思想品德教育的關鍵時期，同時受應試教育的影響，中小學生課業負擔繁重，學習壓力大，出現了各種各樣的思想問題，相應也加重了班主任的工作負擔。班主任與其他任課教師相比，自身肩負的責任更重。除了講授教材知識，還需要承擔班級學生的德育工作。由于部分班主任德育工作素養欠缺，對德育的重要性認識不到位，導致德育工作實效性不佳。

2. 德育工作缺乏創新性

雖然大部分班主任非常重視德育工作，但是德育工作創新不足。首先，德育工作模式傳統守舊，仍然采用簡單說教、照本宣科的教育方式，很難觸及中小學生的內心，無法引起思想共鳴，不利于學生良好思想品德的形成。其次，在開展德育工作時，中小學班主任的方式方法沒有創新，他們缺乏創新的勇氣，不敢嘗試新的德育工作模式，不重視學生興趣的培養，無法使德育工作真正打動學生。長此以往，將使德育工作陷入僵局，德育工作的實效性越來越低。

3. 教育方式傳統陳舊

首先，班主任的德育教育方式傳統陳舊，思想品德教育很難觸及學生的內心，無法收到良好的德育效果。中小學生已經有了自己的認識，對身邊的假、惡、丑，真、善、美有自己的理解與感悟。如果班主任沿用傳統的教育方式，會讓學生產生逆反心理。其次，部分班主任的德育理念跟不上時代發展的步伐。評價學生，不能只看學生的學習成績，而是要兼顧學生的能力。因此，在開展德育工作時，班主任要全面評價學生。最后，部分班主任過于注重理論說教。例如，禁止中小學生吸煙，很多班主任都采用千篇一律的說教，列舉吸煙對人類的危害、對環境的污染等。這種說教，沒有具體的案例，很難讓學生有深刻的體驗。

4. 網絡帶來的負面影響

近年來，隨著網絡的普及，中小學生接觸網絡信息更為便利。中小學生對外界事物有強烈的好奇心，但是分辨是非能力較低，很容易受到網絡不良信息的影響。誠然，網絡擁有強大的信息傳播力，給人們的生活提供了很大的便利，但是也摻雜一些不良信息，會誤導中小學生養成不良行為習慣。除此之外，網絡游戲對中小學生的學習也有很大的沖擊。有些學生沉溺于網絡游戲中，不能自拔，對學習失去了興趣，形成了孤僻、怪異的性格。這也加大了班主任德育工作的難度。

二、農村中小學班主任德育工作優化策略

1. 重視素養提升，注重言傳身教

班主任的德育工作素養直接影響德育工作的開展。除了父母，班主任就是學生模仿的主要對象。因此，班主任一定要努力提升自己的德育素養和道德修養，無論在課堂還是課外，都要給學生正面、積極的形象，言傳身教，在潛移默化中促使學生養成良好的道德行為習慣。

2. 重視榜樣引領，提升德育實效

對于中小學生而言，簡單枯燥的說教，遠遠比不上身邊典型榜樣的引領。中小學生模仿力強，時刻希望能得到他人的關注。班主任要抓住中小學生的這一心理特點，用發現的眼光，挖掘班級或者周邊大家熟知的正面典型，選取這些充滿正能量的典型人物，為學生樹立榜樣，讓學生在榜樣的引領和熏陶下，形成良好的德育氛圍，切實提升德育工作實效。

3. 重視家校合作，促進德育發展

做好中小學生的德育工作，如果只靠學校和教師是遠遠不夠的，還要依靠家長。因為家庭是學生成長的又一重要陣地，家庭教育對學生的成長有重要的意義。因此，中小學班主任不僅要加強與學生家長之間的聯系，還要真正發揮家校溝通的“橋梁”作用。只有教師和家長雙方相互信任、相互了解，才能促進學生的健康成長。另外，教師要引導家長不能只關注孩子的成績，更要教孩子如何做人，要讓家長及時糾正錯誤的家庭教育觀，注重孩子良好品德、行為習慣的養成，家校聯合，共同助力學生的思想品德教育。

總之，班主任不僅要引導學生認真學習教材知識，還要注重德育工作的開展，促使中小學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為新時代培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。

參考文獻：

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