微視頻在初中信息技術教學中的應用策略探究

石學梅

摘 要：當前是信息化社會，信息技術教學也越來越受到人們重視，初中信息技術教學是簡單教給學生一定信息技術常識，能夠了解和操作簡單電腦軟件的課程，有的版本教材更是加入了編程的教學，對學生來說非常重要。在初中信息技術教學中運用微視頻的教學方法，將繁雜的課程用很短小的微視頻來呈現，將信息技術教學知識點精簡化、碎片化，視頻總長一般不超過十分鐘，主題鮮明、結構緊湊，學生借助微視頻這一輔助工具進行學習，學習質量和效率會有不同程度提升。文章將探究微視頻教學方法在初中信息技術教學中的應用，以供參考。

關鍵詞：微視頻教學;初中信息技術教學;應用

一、 引言

在信息化時代飛速發展的今天，信息技術在人們生活中的應用已經越來越廣泛，初中信息技術教學也經歷了很多變化，教學地位越來越高。對初中信息技術教學來說，將所要教學的知識點或實踐操作凝聚、提煉在微視頻中，學生的學習興趣會更足，并且學生可以在更多的場景中利用微視頻進行學習和探究。微視頻對其幫助巨大，能夠有效提升初中信息技術教學的有效性。

二、 微視頻教學的內涵以及優點

（一）微視頻的定義

微視頻的定義非常簡單，就是數字化的教學資源，利用電子媒體或設備將其演示出來，將煩瑣的知識點變得更加具體、更加精簡，減輕學生的學習壓力，提高學生對信息技術知識點的掌握。其特點就是“微”，以一節課時來說，其視頻總長最大不超過十分鐘，大小在10M到50M，學生可以將微視頻存儲、收集在其他電子設備中，隨時隨地觀看，非常具有便捷性，微視頻教學使用在更多的學習階段和學習場景中，增加信息技術教學的有效性。

（二）微視頻的優點

1. 提升學生的興趣

一般而言，學生對信息技術教學是有足夠興趣的，但他們對繁多的“文本+板書”的教學卻興趣缺乏。如果還沿用傳統的教學理念和教學方式，在一定程度上會降低學生的學習興趣，而利用微視頻展開教學，微視頻內容更加有趣、形象且精簡，微課演示過程也更加生動形象。學生接觸到的是活靈活現的視頻與動畫，在感官上有極大不同，學生更易接受，學習和探究興趣更高。

2. 提高教學質量

①短視頻教學的知識呈現更直觀：用動畫或視頻的形式來展示知識點，更加直觀，更加形象，必然能幫助學生加深對知識點的思考和認知，繼而讓理解更清晰、更深刻。例如在教學“排演文稿”的教學中，教師可以將如何設置頁面，如何繪制標題，如何設置文稿格式，如何配插圖等內容用微視頻事先錄制好，學生觀看微視頻，能夠很直觀地了解到如何去排演一個文稿。②避免教學資源不對稱現象：在傳統教學中，學生從老師這里獲得知識是重要渠道。但一個教師要應對幾十或上百位學生，而且信息技術教學還是實踐性很強的課程，學生在自主上機操作的時候，教師很難應付過來。利用微視頻，學生能夠展開自學，盡可能避免教學資源的不對稱。③在看中學，在練中學：在以往信息技術教學中，很多時候都是將“看”和“練”分離開的，教師先演示，學生先看，等全部看過之后再練。但很多時候學生到練的時候，前面看的內容就忘得差不多了，而微視頻可以利用電腦或手機隨時播放，隨時暫停、倒放、重放等，實現邊學、邊看、邊練的綜合統一，能夠有效提高對信息技術知識的理解和實際動手能力。例如教師教做“制作電子表格”，傳統教學是先演示，通過建立表格、輸入數據、數據處理、添加或刪減表格、合并表格等操作完成。學生看的時候好像懂了，但實際上手的時候卻找不到相應的按鈕，忘記了相應的操作。

3. 微視頻教學可以使用在更多場景中

微視頻以其微小、精簡的特點，能夠使用于多個場景中。例如教師做好微視頻之后發布到班級群中，學生從班級群中下載，保存到自己的手機中，在課前就能夠做好學習，課堂上只需要實際操作就可以了。例如學生在課堂教學后，再一次觀看微視頻進行探究學習。學生在課堂學習中，拿出手機或利用電腦播放微視頻，對照著軟件進行操作，加強理解和認知。在多個階段和場景中，微視頻都能夠幫助學生，大大地提高了學習的廣度，極大程度避免了時間、空間、教學方式對學習的限制。

4. 微視頻教學可以在網絡上借鑒資源

微視頻的來源可以是信息技術教師自己制作，也可以是在網絡上或教育平臺上下載現成的優質教學資源，抑或是兩者結合。通過資源共享的方式，促進創新，促進教學質量，保證微視頻做得越來越好，能夠更快更好地為學生服務。

5. 微視頻豐富信息技術教學

如果缺少微視頻，課時又少，教師往往不敢深入拓展，只是將教材內容給學生講解。事實上，教材內容只是基礎，有時候仍需要對教材內容適當拓展，讓學生能夠利用學到的信息技術知識去解決實際問題，利用微視頻可以有效做到這一點，適當拓展，豐富信息技術教學。

三、 微視頻在初中信息技術教學中的應用

上文分析了微視頻輔助教學的內涵和優點，這里再分析如何在初中信息技術教學中應用微視頻進行輔助教學。因為其應用具有一定時間順序，下文就將順著時間順序展開，并進行盡可能詳盡的闡述。

（一）課前階段：教師制作微課

1. 充分借鑒網絡資源

網絡上或教育平臺上的教學資源是海量的，是其他教師或教育事業從業者的實踐所得，是一筆包括的財富。信息技術教師制作微視頻時，做好對網絡上其他教學資源的借鑒，會讓自己制作的微視頻更加精良。

2. 借鑒但不是照搬

教師在網絡上搜集教學資源，并進行對比、篩選、借鑒等，最終制作最符合本班級學生特點、課程教學特點的教學課件。微視頻有時候會不符合教學內容，因此不能生搬硬套。

3. 微小性質

微視頻的重點就是視頻和動畫是微小的，是較短的。以一節課來說，微視頻總長最好不要超過十分鐘，資源包大小最好在50M以內。因為研究表明，十分鐘是學生精神注意力最集中的時間，也就是教學最精華的時間，微視頻的應用，既不給學生造成太多的學習壓力，又能夠讓學生充分學習，一舉數得。