高中英語課前五分鐘傳統教學模式和互聯網新模式研究對比

王勤娥

摘 要：一直以來，高中英語對學生英語基礎有一定要求，學生實際學習難度相對較大。為保障學生快速進入學習狀態，形成良好的英語學習興趣、養成良好的英語學習習慣，課前五分鐘教學模式由此應運而生。該模式旨在提升學生英語課堂參與感，使學生成為課堂教學過程的主體，與現今新課標素質理念要求也比較契合。與此同時，傳統的高中英語課前五分鐘教學模式，由于各方因素影響，實際實踐效果也相對較為有限。隨著近年來互聯網技術的高速發展，高中英語課前五分鐘也開始借助“互聯網+”思維，而形成功能價值更加完備的現代化新型教學模式。文章將對高中英語課前五分鐘傳統模式和“互聯網+”背景下的新模式進行研究對比，并結合實際情況做好相應整理和總結。

關鍵詞：高中英語;課前五分鐘;傳統模式;“互聯網+”;新型教學

一、 引言

高中英語課前五分鐘旨在強化學生英語基礎，鞏固學生英語學習記憶能力，使之可以充分感受英語學科的內涵“魅力”，繼而達到激發學生英語學習興趣，提升教師高中英語教學質量和教學效率的目的。隨著近年來互聯網技術的持續發展，“互聯網+”領域等相關政策的全面落實，高中英語課前五分鐘教學模式也逐步發生轉變。

二、 高中英語課前五分鐘教學模式價值概述

高中英語課前五分鐘概念之所以成型的主要原因，即因為以前應試教育期間，高中英語教學時，面臨高考影響，教師、學生、家長等都會將重點放在盡可能地提升學生專業成績方面，導致高中學生學習英語過程中，完全將該學科視為一門專業課做知識點記憶訓練。其實英語本身便是一門語言，敢于開口用英語表達交流是學習英語的關鍵。隨著素質教育的全面推行，培養學生英語核心素養理念的逐步成型，引導學生按照自主思維去強化自身英語綜合運用能力的教學標準要求開始受到廣泛關注，高中英語課前五分鐘教學模式由此應運而生，并在短時間內得以正式推廣實踐。傳統高中英語課前五分鐘教學，多以“free talk”形式體現，旨在提升高中英語課堂教學時效性，增進學生英語知識內化能力，加深學習印象，最終達到提高英語專業課成績，同時有效培養自身英語核心素養的目的，使之可以活學活用所學英語知識，拓展學生視野，不再只將重點局限于書面內容。

三、 高中英語課前五分鐘傳統模式的特征要點

（一）教學活動形式

高中英語課前五分鐘傳統模式的活動特征，多是以促進學生對英語語言表達運用等所學知識點的綜合運用水平來體現，常見的傳統教學活動形式，即“free talk”。教師通過策劃方案流程、明確時間規則來引導學生在課前五分鐘完全借助英語進行自由的溝通交流，保障學生可以快速轉變思維，參與到課堂教學中。鞏固英語學習基礎同時有利幫助其直接進入學習狀態，隨時間推移全面強化學生英語學習能力。比如教師提前調研學生心理特征，選定符合學生興趣且與課本內容聯系度高的主題（如天氣信息、節假日、喜歡的名人等），以此為切入點，在課前五分鐘讓學生用英語自由探討去表達分享，使學生快速進入狀態，為后續英語課堂教學的順利開展打下良好基礎。

（二）教學內容流程

高中英語課前五分鐘傳統模式教學內容流程，總結起來其實就是教師依據學生自身興趣特征，開展時限在五分鐘以內的活動，使其英語學習積極性可以得到充分調動。實踐重點在于夯實學生英語基礎，以常見的“free talk”為例，這個過程中學生口語能力能夠得到一定鍛煉，教師也會針對課本中某些知識難點來鼓勵學生去將之轉化運用。在該階段讓學生不斷利用英語交流加深學習印象，提高英語學習能力，最后對教學成果進行評價。除此之外，現階段高中英語課前五分鐘傳統模式教學，還有給予主題式的英語演講、英語歌唱等活動;實踐過程中所涉及內容基本相似，流程環節也較為一致。

四、 “互聯網+”背景下高中英語課前五分鐘新模式內容實踐

（一）充分運用多媒體網絡資源創設多元教學形式

“互聯網+”背景下高中英語課前五分鐘新模式，最突出的特點即教師開始借助大量現代化技術和網絡資源來開展教學，方法形式更加多元化。教師可提前經網絡手機整合與高中課本內容相關的英語圖像或者視頻，引導學生觀看，然后設置相關任務，在學生看完視頻后先讓學生復述主題、表達觀點。比如現在高中教材會涉及“Aid”（援助）等單元課時知識，此時教師便可在網上尋找與急救、救援相關的圖影，經多媒體投影來讓學生觀看，使之可以直觀地掌握所學知識點，在加深英語理解同時學到一些基礎的生活常識。除此之外，教師亦可通過網絡，對當代國內外熱點新聞話題做匯總融合，然后依據學生心理特點，將所選新聞話題作為課前五分中的主題活動，通過英語播報的形式，來讓學生聽寫表達。比如“2021年新任美國總統就職”，教師便可在網上下載一分鐘以內的相關新聞話題英語音頻，發掘文本提取與課本內容相關的語句詞組，并就音頻關鍵詞做“挖空”“剔除”處理，再讓學生通過音頻尋找缺失的關鍵詞，并模仿音頻語調發音、語速，最終使學生英語聽寫、表達、運用等綜合學習能力得到有效鍛煉。

（二）進一步豐富高中英語課前五分鐘教學內容資源

“互聯網+”背景下高中英語課前五分鐘新模式，活動形式的多元性，也進一步提升了該模式內容的豐富性。教師在課前完全可以依據實際教學需求或者學生需求，借助多媒體網絡技術選擇制作實用精煉的微課視頻，之后在課前五分鐘環節，靈活運用微課件來讓學生自主熱身，比如直接向學生呈現上節課時所講重點內容，通過“微課播放”，使學生迅速復習記憶所學英語知識點，為后續課時的高效開展奠定基礎;也可設定與新課教學內容相近的圖影音頻，按照學生興趣點搜集相關資源，保障學生對新課時學習興趣、學習愿望得到有效激發。之后通過多元教學評價，多方位掌握學生學習進度和實際英語學習情況，為后續教師展開針對性教學提供有利參考依據。

五、 高中英語課前五分鐘傳統模式和“互聯網+”背景下的新模式的研究對比