嘗試在小學(xué)信息技術(shù)課堂中制作電子小報(bào)豐富校刊

黃瑞玲

【摘要】如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂中開展制作電子小報(bào)豐富校刊的實(shí)踐活動？課題“制作電子小報(bào)豐富校刊的實(shí)踐探索”，嘗試在小學(xué)信息技術(shù)課堂中引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用Word的知識和操作技能制作一份電子小報(bào)以達(dá)到豐富學(xué)校校刊的目的。在課題的研究過程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力和合作交流的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);電子小報(bào);校刊

一、研究的問題

1.研究對象的現(xiàn)狀分析

近年來，伴隨著社會信息化的快速發(fā)展，人們的生活、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了天翻地覆的改變，信息素養(yǎng)已逐漸成為每個(gè)社會公民不可缺少的一部分。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。

本課題研究的對象是五年級學(xué)生。五年級的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是制作電子小報(bào)。五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中也經(jīng)常接觸到報(bào)紙，并已經(jīng)做過手抄報(bào)。但學(xué)生對設(shè)計(jì)和規(guī)劃電子小報(bào)方法還比較陌生，需要教師引導(dǎo)和提供相關(guān)學(xué)習(xí)支架幫助他們理解。此時(shí)，學(xué)生如果能運(yùn)用貼近自己校園生活的活動報(bào)道制作一個(gè)成品，將激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力和熱情。

2.學(xué)校校刊情況的分析

學(xué)校出版的校刊《榕趣》是每學(xué)期出版一期，共四個(gè)版面，因受版面限制，報(bào)道的內(nèi)容較為簡略，由科組長們準(zhǔn)備文本、圖片等材料，再由專門的廣告公司編輯排版印刷，學(xué)生的參與度不高，報(bào)道的內(nèi)容也沒那么豐富。

二、研究的內(nèi)容

為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，課題組的教師嘗試把主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮他們的主觀能動性。在提供學(xué)校大型活動的文字和照片素材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生綜合運(yùn)用Word的知識和操作技能制作一份《榕趣》報(bào)紙，并在學(xué)校的電子班牌及電腦室公示欄中展示，以達(dá)到豐富學(xué)校校刊的目的。

三、主要研究過程及研究方法

在課題的研究過程中，課題組主要結(jié)合文獻(xiàn)研究法、教育實(shí)驗(yàn)法兩種方法進(jìn)行研究。

1.文獻(xiàn)研究法

首先是搜集國內(nèi)外有關(guān)“利用信息技術(shù)制作電子小報(bào)”的相關(guān)文獻(xiàn)，并對這些文獻(xiàn)進(jìn)行整理與分析，以此來了解國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。與此同時(shí)，課題組成員通過了解學(xué)校校刊的基本情況，收集《榕趣》各期報(bào)紙以及學(xué)校大型活動的文字和素材圖片，然后開始進(jìn)行課題“制作電子小報(bào)豐富校刊的實(shí)踐探索”的研究與實(shí)踐。

2.教育實(shí)驗(yàn)法

在接下來的課題研究中，課題組教師也通過教育實(shí)驗(yàn)法，將研究理論結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。從2019年5月起，課題組教師在五年級全體學(xué)生中開展制作電子小報(bào)豐富校刊的實(shí)踐探索，利用每節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生每三人一組，完成一張校刊的制作。教師每節(jié)課總結(jié)并展示優(yōu)秀作品，教授各種制作校刊的技能。學(xué)生在探索中不斷完善作品。

（1）小報(bào)范例：《端午節(jié)小報(bào)》

為了讓學(xué)生更好地理解電子小報(bào)的制作過程，課題組教師在課堂教學(xué)中邊制作邊教授《端午節(jié)小報(bào)》，讓學(xué)生體會從無到有的過程以及遇到問題解決問題的過程。

（2）邀請同行教師參與活動

在研究期間，多次邀請同行教師參觀學(xué)生制作校刊的過程，參觀的教師針對學(xué)生的作品提出很多建設(shè)性的意見，如，報(bào)刊名要美觀、突出，圖片可以運(yùn)用圖片樣式來增強(qiáng)設(shè)計(jì)感，等等。這讓學(xué)生和課題組的教師有了新的認(rèn)識和啟發(fā)，并為后續(xù)的研究提供了基石和方向。

（3）課例：《爭當(dāng)小評委——電子小報(bào)的展示與評價(jià)》

2019年6月19日，課題組教師在行政和綜合科組全體教師中開展《爭當(dāng)小評委——電子小報(bào)的展示與評價(jià)》校內(nèi)公開課，暨校本課題作品展示課。其主要是以“爭當(dāng)小評委”的活動為主線，讓學(xué)生向同伴和教師展示和介紹自己的作品，以及學(xué)習(xí)如何圍繞幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)有條理、有針對性地評價(jià)自己和他人的作品，從而激勵和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步利用信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)性作品創(chuàng)作，樹立自信、快樂學(xué)習(xí)。

（4）題庫：《技能復(fù)習(xí)》

2020年12月至今，課題組結(jié)合教育實(shí)踐法繼續(xù)開展研究活動，對原設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，在制作電子小報(bào)之前先進(jìn)行《技能復(fù)習(xí)》。此項(xiàng)工作幫助學(xué)生回憶并總結(jié)Word軟件的各種操作。這對制作電子小報(bào)具有強(qiáng)大的輔助作用。

在學(xué)習(xí)電子小報(bào)的過程中，以制作校刊為終極目標(biāo)。教師做好充分準(zhǔn)備，提供學(xué)校近期各類活動的文字說明和照片素材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然后把所有主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)?shí)踐、體驗(yàn)、探索，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

四、研究特色和創(chuàng)新之處

在整個(gè)課題的研究與實(shí)踐過程中，大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本能綜合運(yùn)用Word的知識和操作技能制作一份學(xué)校校刊。學(xué)生在制作學(xué)校校刊的過程中也收獲了集體榮譽(yù)感。同時(shí)，深刻感受到信息技術(shù)對學(xué)習(xí)、生活的作用，對信息進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、獲取、參與、再創(chuàng)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作意識;學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力也得到一定的提升。

1.結(jié)合校園文化，激發(fā)學(xué)生興趣

結(jié)合校園文化，通過收集校運(yùn)會、跳蚤市場、紅領(lǐng)巾心向黨等活動的圖文素材，設(shè)計(jì)并組織學(xué)生進(jìn)行校刊的制作，是本課題研究的特色之一。理論需結(jié)合實(shí)際，也需從實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合校園文化進(jìn)行設(shè)計(jì)，更加貼近學(xué)生的生活，容易引起共鳴。學(xué)生也能在校刊的制作過程中，感受校園的文化魅力，豐富感性認(rèn)識。這一過程，在提升學(xué)生信息技術(shù)技能的同時(shí)，也能達(dá)到育人的教育效果。

2.結(jié)合美術(shù)學(xué)科，進(jìn)行課程整合

學(xué)科融合教學(xué)是本課題研究實(shí)踐的創(chuàng)新之處。課題組教師在課題的研究與實(shí)踐過程中，綜合考慮學(xué)生制作設(shè)計(jì)電子小報(bào)的過程，可能會存在電子小報(bào)的版面設(shè)計(jì)、顏色搭配等方面的不足。所以，課題組教師要跳脫傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂單一的教學(xué)模式，結(jié)合美術(shù)課堂關(guān)于繪畫審美構(gòu)圖等設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)合美術(shù)教師對學(xué)生作品的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，從而更好地提升學(xué)生作品設(shè)計(jì)水平。

3.展示作品集，激趣又育人

課題組教師通過收集整理學(xué)生制作的電子小報(bào)作品，制作并形成學(xué)生校刊作品集，然后在學(xué)校電子班牌及電腦室公示欄進(jìn)行全校展示，既激勵了參與制作的學(xué)生，又給其他學(xué)生作為優(yōu)秀范例進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過研究發(fā)現(xiàn)，制作電子小報(bào)豐富校刊有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生交流合作，探索分享的精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對學(xué)生信息素養(yǎng)的提高具有一定的促進(jìn)作用。

五、存在的問題及今后的設(shè)想

存在的問題1：由于電子小報(bào)講究時(shí)效性，要及時(shí)報(bào)道，但是，學(xué)生的知識和技能不是一蹴而就的，而是需要很長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，所以，往往會錯(cuò)過報(bào)道的最佳時(shí)機(jī)。

今后的設(shè)想1：盡量壓縮課程時(shí)間，凝練課程內(nèi)容，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡快掌握制作方法和技巧，還可以利用課后時(shí)間為基礎(chǔ)薄弱和學(xué)有余力的學(xué)生“開小灶”，爭取每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成。

存在的問題2：本課題與校刊有關(guān)，比較適用于有校刊的學(xué)校，局限性較大。

今后的設(shè)想2：探索制作各種電子小報(bào)的方法和技巧，為學(xué)生和教師提供更多的通用性模板和范例。

六、結(jié)語

“授人以魚，不如授人以漁。”新課程大力提倡以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。課題組的教師將繼續(xù)研究制作電子小報(bào)豐富校刊的實(shí)踐探索，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)為更多的教師提供理論和實(shí)踐的依據(jù)。

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責(zé)任編輯 ?林百達(dá)