德育在小學音樂教學中的滲透策略探究

賴珍蘭

【摘要】音樂教育是一門藝術教育，反映人們生活和情感，影響個人道德情操和社會風尚，承載著學生品德教育的職能。當今信息時代，國內外政治環境復雜，學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，思想容易受影響。因此，重視小學生的品德培養，將為他們的人生奠定良好的人性根基。本文主要圍繞挖掘小學音樂中的德育因素進行教學設計，從理想信念、愛國情懷、思德修養、增長見識、奮斗精神培養等五個方面滲透德育，探討音樂教學中德育滲透的有效策略。

【關鍵詞】德育教學;小學音樂;滲透策略

音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中，注意音樂知識教學、音樂能力培養、思想品德教育的統一。《音樂課程標準》提出：“使學生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。”音樂不僅是美育的重要途徑，也是實施德育途徑的教學思想。音樂教材蘊涵豐富的德育內容，需要教師善于挖掘，教育學生熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛科學、熱愛勞動等思想，樹立遠大理想，形成高尚的道德品格。

一、在引導學生堅定理想信念上設計德育教學

我國社會主義制度的優越性和共產主義理想的先進性對于小學生來說比較抽象。因此，我們要在教學中讓學生從音樂中感悟理想信念的具體內容，以直觀的形象增強他們樹立遠大理想信念的愿望和信心。如，筆者在執教二年級《中國少年先鋒隊隊歌》時，先讓學生聆聽完整的歌曲，感受歌詞中少先隊員決心繼承革命先烈的優良傳統，誓做共產主義接班人的思想和情操。然后，在教學環節設計中讓學生輕聲跟隨歌曲哼唱后，再進行討論交流，請“少先隊員”說說“革命先輩有哪些不怕困難、不怕犧牲的光榮傳統？”“你心中的共產主義是怎樣的？”等話題，讓學生了解實現遠大理想信念的可行性。最后，讓學生用雄壯的歌聲唱出“共產主義接班人”的理想，展現新時代少先隊員的精神風貌。

二、在引導學生厚植愛國主義情懷上設計德育教學

1.設計歌曲背景介紹教學

《中華人民共和國國歌》是小學生核心素養必學必唱歌曲。筆者在教學中向學生介紹國歌的歷史背景與創作原因，更好地幫助學生理解歌詞，或講述作詞作曲家田漢、聶耳的故事，記住為人民的解放事業做出貢獻和犧牲的英雄，體會今天來之不易的幸福生活，從中樹立時代使命感，也可聯系實際生活事例進行德育滲透。例如，如果你上學途中經過廣場有唱國歌升國旗的場面，該怎樣做？（立刻駐足敬禮，表示對國歌國旗的崇敬）

除此之外，還可融入《龍的傳人》《沒有共產黨就沒有新中國》《我和我的祖國》等系列紅歌一起教學，從各種表現形式熏陶學生心靈，激發學生的愛國主義情懷。

2.設計讀歌詞談體會教學

如，2008年北京奧運會主題曲《北京歡迎您》，筆者在教學中設計了讀歌詞、談體會等交流環節：學了這首歌你想對祖國說些什么？在交流中滲透德育，讓學生潛移默化地了解歌詞中蘊含的國家日益強盛、包容世界各族人民的寬廣情懷、世界和平大團結等信息，多層次、多維度理解國家富強和中華民族的偉大，從而產生熱愛祖國和民族的自豪感。

三、在引導學生培養思德修養上設計德育教學

真善美是品德修養的教學目標，尤其要把社會主義核心價值觀作為當前最重要的教學任務，從社會公德、職業道德、個人品德等層面設計教學內容。

一是從歌曲內涵上設計。如，《學習雷鋒好榜樣》這首歌曲的教學設計中，學生分組交流課前收集到雷鋒故事，從故事中領悟雷鋒精神。學生匯報學習情況（樂于助人、誠實守信、釘子精神、集體觀念、勤儉節約……），教師總結雷鋒精神實質——于國家、于社會、于個人的無私奉獻，引用雷鋒的話就是：“人的生命是有限的，但為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”通過學唱歌曲，激發學生學做新時代的“小雷鋒”。

二是從教學形式上設計。在集體合唱中，由于每個學生音色、音準、音高的差別影響整體效果，教師在給學生講解技巧時，利用合唱“和諧”的教學要求，對學生進行集體榮譽感教育，要求學生既要積極參與，不能“掉隊”，又不可突出自我表現，聲音“搶調”。在情感、旋律、力度和聲部平衡等，隊員之間、聲部之間達到協調，讓學生感受自我與集體之間的統一。另外，也可將《咱們從小懂禮貌》《團結就是力量》等歌曲編成集體舞，培養相互合作、相互幫助的班集體凝聚力。

三是從現實生活題材上設計。結合抗擊新冠肺炎疫情，組織欣賞、表演、創編《逆行的愛》《聽我說謝謝你》等抗疫音樂作品，表達對奮戰在一線醫務人員的致敬，感受偉大的抗疫精神。

四、在引導學生增長見識上設計德育教學

學生的知識和見識的增長無論對個人還是對國家和社會都有著重要的作用，我們在教學設計中要有意識增強學生的知識和見識。如，歌曲《蕩秋千》是一首具有濃郁的仡佬族風格的童謠，曲調活潑，跳躍，節奏明快。我國是一個多民族的國家，很多學生對藏族、維吾爾族、蒙古族等少數民族比較熟悉，但對仡佬族非常陌生，筆者在教學設計時，由仡佬族的傳統游戲——蕩秋千引入，通過課件介紹仡佬族的文化習俗和服飾，讓學生形象直觀地感受仡佬族風土人情。通過聆聽、演唱、形體動作去感受音樂、體驗音樂，認識仡佬族獨特的藝術文化。在拓展環節中，筆者帶領學生認識仡佬族的另一特色節目——蹦蹦鼓，又名仡蹦鼓，是仡佬族的一種打擊樂器，通過參與音樂活動，學生不僅增長了見識，還培養熱愛民族文化的情感。

再如，四年級欣賞管弦樂《打字機》，打字機誕生在19世紀的美國，是當時經常使用的辦公用品。筆者以“初聽全曲——分段欣賞——全曲欣賞”為主線，將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作為學生的興趣點，層層遞進，引導學生在“體驗、模仿、比較、表演、合作”認識打字機。在觀看《打字機與管弦樂絕妙配合》的視頻時，筆者再加以介紹其演奏形式、作者及創作背景，通過學生模仿，了解打字機的工作原理，感悟“音樂源于生活”，熱愛勞動的道理，從而延伸到《勞動最光榮》等曲目教學。又如，在欣賞《保護小羊》《小蜻蜓》時，滲透生態平衡的理念以及環境保護意識，認識人和自然密切關聯和諧共處的重要，引導學生保護生存環境，維持生態健康發展，拓展了學生的思想視野。

五、在引導學生錘煉奮斗精神上設計德育教學

如，人教版四年級欣賞課《男兒當自強》，歌曲充滿陽剛之氣，威風、氣勢宏大，表現了武士們的博大胸懷、驚人膽識和鐵骨傲氣。教學設計時，筆者從劇照圖片介紹黃飛鴻是一個忠于國家和民族、仗義濟民的大英雄。在聆聽后，設問：音樂中的什么要素帶給你感受到音樂的威武雄壯、雄健有力、氣勢磅礴、充滿陽光之氣？（師小結：這首歌詞的對稱美，旋律、節奏的對應美，伴奏的氣勢美，力度的對比美，讓我們一起感受到振奮人心的陽剛美）筆者還通過引用課外正能量的勵志歌曲滲透德育，如，《奮斗者之歌》“咱們工人有力量，每天每日工作忙……”等題材的作品，生動形象理解習近平總書記的話：“幸福都是奮斗出來的”，培養學生的社會責任感。又如，旋律高亢激昂的《我相信》“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春沒有地平線，在日落的海邊，在熱鬧的大街，都是我心中最美的樂園”，歌詞朗朗上口，激發學生的自信和正能量。

總之，音樂教師應充分發揮音樂教學的德育作用，讓學生在音樂中陶冶情操，引導學生求真、向善、愛美，培養德藝雙馨的學生。

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責任編輯? 李海濤