關于小學英語課堂合作教學的有效性研究

湯利榮

摘要：隨著新課改的到來，英語教師的教學理念也要隨社會的變化而變化，小學高年級英語教師應該運用一些新穎的教學方式，想提高高年級小學生的英語自主學習能力，合作模式的教學是必要的途徑和手段。本文針對高年級小學生的英語自主學習能力做簡單的闡述，在圍繞自主學習能力給出合作模式情境教學的具體策略，以供小學英語教育者們參考。

關鍵詞：小學英語;合作教學;有效性研究

一、小學英語課堂合作教學的重要性

1. 合作教學增強學生的積極性與參與性

英語老師可以開展多種活動及學習任務，在課堂合作教學中將學生們又分成小組，高年級小學生通過合作學習模式和小組之間的競爭，可以最大程度的參與到課堂教學中來并且提高自己對于英語學習的興趣，從而優化傳統教學乏味單一教學模式。學生在合作解決問題、完成學習任務的過程中可以感受到學習英語的樂趣，在參與課堂合作教學的過程中，教師可以更好地引導學生們主動學習英語。小組合作的學習模式可以降低老師在課堂中的主體形象，適當地將課堂交給學生，為學生學習英語構建出更好的學習環境，讓學生進入主導課堂學習的狀態。

2. 合作教學優等生更好地帶動中等生進步

通過小組合作學習，可以選出每個小組最優秀的學生，這位學生可以把自己的學習方法講解給其他學生，使起到示范帶頭作用。同時也要挖掘中等學生的潛力，中等生在每個班級都占大部分，也正是這部分的學生人數比較多，使他們很難被老師關注，因此不好的學習習慣不能被老師及時糾正，導致學習成績很難大幅提高。英語教師將班級進行分組后，可以對中等生給予更多的關注，并且這部分學生在學習組長的影響下，可以及時改正自己不良的學習習慣，學習更高效的學習方法，也爭取進入到優等生的隊列里。

二、提高小學英語課堂合作教學有效性的建議

1. 明確學生人數，制定學習任務

在小組合作學習中，英語老師可以根據班級學生的學習情況以及學習人數，進行有效合理的分配，多個學習小組進行合作學習探究。同時英語教師應該親自去指導每個提出問題的學生，將每一個學習任務分配到每個小組的組員身上，進而指導學生在合作學習中不斷地進行探索和提高。

比如：小組合作學習的最佳人數為4-6個人，在進行組員分配的時候，英語教師應該根據學生的實際學習情況和成績，分配每組學習成員保證每個學習小組都有一個尖子生，進而可以有效的幫助其他成員。英語教師要明確安排每個小組成員的學習任務，根據每個學生的學習能力的不同進行任務的分配，英語老師還應該注意小組間要保持一種水平穩定性，這既有利于學生之間的公平性和課堂活動的開設，也更有利于增強教師在合作教學時的互動性，能夠更好地對學生進行學習輔導使其快速的提高學習成績。

2. 創立合作教學情境

在培養小學英語學科自主學習能力的過程中，教學手段應注重信息技術和情景創立兩個方面，并將這兩個方面進行融合，提高課堂的趣味性和課堂知識講授方式的靈活性。自主學習能力是基于學生自主學習的情況下培養的，將老師授課與學生自學融合起來，才能有效地提升小學英語課堂合作教學的效率。

因此要讓學生進行自主學習，就要從教育教學方式和思想傳遞的方面下手，利用合作模式的教學手段，引導學生主動的吸收消化英語知識， 通過一系列的教學渲染達到新課程改革后對于小學英語教學的根本目的。學生在學習中擁有認真嚴謹的治學態度和堅忍不拔的學習品格能夠幫助他們在今后的英語學習以及其他學科的學習中如魚得水。

3. 信息技術和小學英語教學進行融合

當下互聯網的崛起和信息技術的發展使得各行各業都朝著合作模式邁進。教育行業也不應例外，在課堂中多應用信息化設備，多媒體設備進行教學會極大的提升課堂的合作教學效率，同時提升學生對知識理解的直觀性。英語教師不能在教學中單純將拿多媒體當課本照本宣科，這和傳統的教學工具使用沒有任何差別。

因此在實際的教學過程中教師應該用這些媒介當信息技術教學的工具，提倡教學的超前性，摒棄傳統模式下單一的灌輸教學，充分用合理的信息化手段來調動學生學習英語的積極性，增加課堂的趣味性。例如英語老師可以挑選一些適合高年級小學生觀看的英文動畫或者是青少年英文電影，寓教于樂，讓學生在觀影的同時對英語產生學習興趣，在潛移默化中掌握歐美文化，為學習英語筑牢基礎。

4. 提高高年級小學生學習英語的興趣和參與度

通過小組組織學生朗讀課文并先進行自我理解，之后讓學生在小組里分享自己閱讀感受，也可以互相詢問不會的單詞和句子。大部分小學高年級英語課文是對話形式出現的，可以讓學生在小組內自行安排角色進行對話演練，帶有感情地練習，假設自己就是在生活場景中，也可以老師和學生進行對話演練，提高學生課堂參與度的同時也讓學生切實感受到學習英語不只是枯燥的理論知識，也是在生活中可以用到的。

英語教師要接受學生們自己獨特的閱讀方式，激發他們的閱讀興趣，同時鼓勵學生積極討論大膽提問。在交流過程中，老師要仔細觀察每個學生狀態的變化，適當的使用一些新穎的教學方式，設立一些可以進行生生之間合作的問題，培養學生之間共同研究問題的學習方式，讓學生成為課堂的主導，增加師生間的合作學習，提升小學高年級英語課堂合作教學的效率。

結語：

綜上所述，合作教學能夠有效的提升課堂的教學效率和學科質量，激發高年級小學生學習英語的興趣，給他們提供一個更好的掌握英語學科知識的環境。小學英語合作教學有著巨大的優勢但是仍存在一些不足，例如教師的合作環節把握程度不夠等問題都不能使其在課堂上有效的應用，這就需要小學英語教師在平時的教研和備課的過程中對合作教學模式進行深入探究，更好地順應新課程改革的教學目標。

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