中職學生英語學習現狀調查與思考

李霞

摘 要：英語是中職教育的一門基礎學科，具有一定的特殊性。文章對某中職院校2018級200名學生的英語學習現狀進行調查，通過對調查結果進行分析，尋找有效的教學方法，以提高中職英語教學效率和教學質量，提升學生英語學科素養，使學生能夠更好地適應社會的發展。

關鍵詞：中職英語;現狀;調查;思考;教學效率;教學質量;學科素養

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）24-0074-02

隨著我國職業教育的蓬勃發展，以及專業課程改革的進一步推進，中職英語教學受到前所未有的重視。教師應結合學生專業特點，進一步探究教材，讓課堂教學更貼近專業，貼近生活，面向就業。為了解中職學生英語學習現狀，本文對某中職學校2018級200名學生以調查問卷的形式進行調查，發現其中存在的問題，尋找相應的解決策略，以提高英語教學效率和教學質量，提升學生學科素養，增強學生競爭力，為社會培養合格人才。

一、調查方法

本次對中職學生英語學習現狀的調查主要采用的是定量調查的方法，以不記名的問卷調查方式進行。調查的對象是某中職學校2018級200名學生，其中男生80名，女生120名，發放調查問卷200份，有效問卷為198份。本次的調查問卷主要涉及學生英語學習的整體情況，有聽說讀寫的基本能力，對教師教學方法的認識，對英語學習的興趣等。調查問卷共有50道題，選項為非常同意、同意、不同意、非常不同意。

二、調查結果

通過對調查問卷進行統計整理，得出以下結論。一是多數中職學生對英語知識和技能的掌握出現不平衡狀態，基礎能力普遍較差。大部分學生的閱讀能力較強，聽力較弱，約有三分之二的學生時常聽不懂教師講課。大部分學生認為擁有寫作能力比聽讀能力更加重要，寫作和語法仍然是學習的重難點。二是以教師講授為主的均值比自學的均值要高許多，多數學生喜歡以師生互動為主的教學方式。三是大多數學生認為影響英語學習興趣的主要因素是英語學習氛圍，學習過程中獲得成就感可以增強學習動力。從整個調查結果來看，學生對自身英語學習的滿意度不高，中職英語教學改革勢在必行。

三、對調查結果的分析

1.學生基礎薄弱，對英語學習不夠重視

從調查結果中可以看出，學生的聽說讀寫能力較差。近年來，選擇中職的學生越來越多，他們大多英語基礎薄弱，在中職學習的目的主要是學習技能，對英語學習不夠重視。此外，部分學生對英語學習缺乏興趣，無法專心投入，導致學習質量低下。

2.教學模式單一，教學效果差

調查結果顯示，學生喜歡師生互動的教學方式。但從中職英語教學來看，部分英語教師仍然采用灌輸式教學模式，占據著教學的主體地位。在這種教學模式下，學生只能被動地接受知識，課堂氣氛沉悶，學習積極性不高，主觀能動性得不到有效發揮。大部分中職學生的英語專業素養不高，再加上教師沿用傳統的教學方法，課堂教學毫無新意，枯燥乏味，這勢必會導致學生對英語學習不感興趣，教學效果自然不好。

3.學生素質參差不齊，教師的教學壓力大

中職學生文化課基礎較差，素質參差不齊。個別學生組織性、紀律性較差，這給學校的管理帶來了一定的難度，也給教師的教學增加了一定的壓力。極少數學生比較叛逆，往往會出現擾亂課堂秩序的現象，這給教師的課堂管控增加了難度，使教學計劃難以如期完成。

4.英語教材內容選取不當，缺乏針對性

現行中職英語教材在內容的選取上，還不能完全滿足中職教學需要，不切合學生的學習實際，缺乏針對性。教材所選取的大都是一些篇幅較長的文章，不僅學生難以理解，還脫離中職教學實際，不能滿足學生的就業需求。

四、啟示與思考

1.轉變思想觀念，重視英語教學

隨著時代的發展，教師應轉變思想觀念，重視英語教學，為學生未來就業奠定基礎。調查表明，學生更喜歡互動式教學，不喜歡被動式灌輸，自主學習意識比較淡薄，自主學習能力不強。這對中職英語教學提出更高的要求，教師不僅要轉變思想觀念，還要創新教學方法。“授人以魚，不如授人以漁。”教師不僅要教授英語知識內容，還要教會學生英語學習方法，幫助學生解決英語學習中的困難和疑惑。教師要改變以往灌輸式教學方式，突出學生的課堂主體地位，發揮學生的主體作用，培養學生自主學習能力和自主探究能力。在教學過程中，教師要注重激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。

2.改變教學方法，營造良好的教學環境

在課堂教學過程中，部分學生容易受外界因素的影響，經常會出現注意力不集中的現象，缺乏學習的主動性和積極性。要扭轉這種局面，教師就要改變教學方法，營造良好的教學環境，這樣才能吸引學生的注意力，讓學生把全部精力投入到英語學習中。比如，教師可采用情境教學法，通過創設相應的教學情境，吸引學生的注意力，激發學生學習熱情，讓學生全身心地投入到英語學習中。教師還可以利用多媒體、實物等進行教學，培養學生的知識運用能力，激發學生的學習興趣，使學生能夠真正融入到英語學習環境中，促進教學目標的達成。課堂上，教師要給予學生展示的機會，這有利于調動學生學習的積極性。比如，教師可提出一些問題，讓學生以小組為單位進行討論交流。討論交流結束，各小組要選擇一名代表，展示自己小組的討論結果。對表現突出的小組，教師要給予鼓勵和表揚，讓學生獲得成就感，激發學生學習動機，培養學生集體榮譽感。

3.利用教學設備，激發學生學習興趣

英語是一門語言學科，實踐性較強。在中職英語教學中，教師要利用現代教學設備，對學生進行大量的英語對話訓練，以提高中職學生的英語運用能力和交際能力。從中職英語教學現狀來看，部分學生對英語學習缺乏主動性，不愿意運用英語進行表達。在閱讀課文、背記單詞時，他們往往會比較害羞，害怕說英語的現象比較普遍。長此以往，學生會對讀和記感到枯燥乏味，對英語學習就會慢慢失去興趣。教師利用現代教學設備，能營造輕松愉快的課堂氛圍，吸引學生的注意力，激發學生學習興趣。

4.增強師資力量，促進英語教學發展

在整個教學過程中，教師起主導性作用。可以說，沒有高素質的教師，就不可能有高素質的學生。因此，中職學校一定要注重師資隊伍建設，增強師資力量，以促進中職英語教學發展。作為中職學校的英語教師，要注重提升自己的專業素養，只有這樣才能更好地適應英語教學，才能提高教學效率和教學質量，提升學生的英語學科素養。隨著國家對職業教育的重視程度不斷提升，職業教育的發展會越來越快，越來越好，選擇中職學校的學生也會越來越多。因此，學校應大量引進英語人才，以增強師資力量。對現有的英語教師，學校應定期組織培訓，不斷提升他們的專業素養和教學能力。學校還可以與其他學校聯合，組織教師交流教學經驗，這也是增強師資力量的有效方法。

五、結語

綜上所述，英語是中職教育的一門基礎學科，具有一定的特殊性。本文對某中職院校2018級200名學生的英語學習現狀進行調查，并對調查結果進行分析，提出具體教學方法，以提高中職英語教學效率和教學質量，提升學生英語學科素養，使學生能夠更好地適應社會的發展，成為社會主義事業合格的建設者和接班人。

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