節奏訓練在音樂教學中的運用探討

吳鳳蘭

摘 要：在音樂教學中，教師應根據學生的實際情況，采用多種有效的教學方法加強學生的節奏訓練。節奏訓練是音樂教學的重要內容，基于教學對象的差異性，在不同的年級要有不同的教學措施。文章基于音樂教學經驗，探討音樂教學中的節奏訓練，論述節奏訓練的重要意義，重點探討音樂教學中節奏訓練的有效措施。

關鍵詞：音樂教學;節奏訓練;重要性;意義;措施;音樂素養

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）24-0140-03

音樂不僅能陶冶學生情操、提高學生素質，還有助于開發學生智力，提高學生音樂素養。在音樂教學中，節奏訓練是學生學習音樂的基礎，教師應給予足夠的重視。在訓練學生音樂節奏時，教師應形象直觀地講解音樂節奏的含義，加深學生對音樂節奏的理解。要與學生進行有效的交流，在交流中引導學生學習音樂知識，幫助學生掌握音樂節奏的技巧。教師還可以利用游戲或多媒體技術，引導學生更好地進行節奏訓練。教學經驗表明，教師在音樂教學中不能忽視音樂節奏訓練，需要認真探索有效的教學方法，以更好地訓練學生的音樂節奏，提升學生的音樂感知能力。本文結合教學經驗，從音樂教學中節奏訓練的重要性出發，論述音樂節奏訓練對音樂教育的意義，探討節奏訓練在音樂教學中的運用，以提高音樂教學質量，提升學生音樂素養。

一、音樂教學中節奏訓練的重要性

音樂中音節的長短、強弱和規律的結合組成節奏，節奏訓練是音樂教學中的基礎。萬丈高樓平地起，沒有好的音樂節奏，學生就難以形成一定的音樂創新能力。當前，國內音樂教材大多引進國外的音樂節奏訓練理論，再融入一定的訓練方式。音樂教師需要結合教學實際，對教材進行靈活運用。比如，可以用體態、律動、鼓聲等多種方式進行節奏訓練。

二、節奏訓練對于音樂教育的意義

一直以來，部分音樂教師不重視音樂教學，平時的音樂課都讓給其他學科，真正自己上課的時間少之又少，因此在音樂課上節奏訓練往往是難以實施的。作為新時代的音樂教師，要重視音樂教育，重視音樂節奏訓練，提升學生音樂素養。

1.增強學生的節奏感

節奏感是音樂教學中的一項重要內容，即讓學生在音樂學習中從節奏變化去理解音樂變化，也就是所謂的音樂節奏感知能力。例如，在四年級《土風舞》的教學中，教師可先以《土風舞》作為背景音樂，跟著音樂節奏朗讀歌詞，引導學生聽辨歌曲中的切分節奏，再用聲勢律動拍出切分節奏，接著讓學生進行模仿。學生在模仿的過程中，可由慢到快、由易到難，讓音樂節奏訓練得以水到渠成。在音樂教學中，教師根據教學對象的需要，提供不同難度與訓練力度的音樂節奏訓練，能讓學生在音樂識譜中整體把握音樂學習進度，提升學生音樂理解能力，促進學生音樂素養的提升。

2.提高學生的音樂技能

對于很多初學音樂的學生而言，剛開始學習音樂樂譜時覺得很枯燥、無聊。而隨著音樂節奏訓練的開展，學生能感受到音樂學習的樂趣，并不斷提高音樂技能。例如，在低年級音樂節奏訓練中，教師可采用四種節奏型，在身體的某個部位上拍打節奏。××拍左右肩膀、×××拍手掌、××××跺腳、×—拍胯，要求學生能聽辨出教師彈奏的是哪個部位的節奏，并在身體的某部位拍打節奏。要想讓學生掌握音樂節奏，在音樂節奏中提升音樂素養，教師就要引導學生感受音樂，幫助學生更好地理解音樂的內涵。

3.提高學生的音樂興趣

要想提高學生的音樂興趣，就要對學生進行專業化訓練。因此，在音樂教學中，教師應從節奏開始對學生進行專業化訓練。剛開始的節奏訓練可通過拍打身體或模仿一些自然界的聲音，從簡單的節奏開始，循序漸進地引導學生逐步加深對音樂節奏的理解，提高學生的音樂興趣。例如，馬路上喧囂的汽笛聲、水龍頭的流水聲、菜市場的叫賣聲、大自然中的蟲鳴鳥叫聲、村莊里雞鳴狗叫聲、機器轟鳴聲……這些聲音伴隨著人們的生活，富有節奏感。教師可有效利用這些富有節奏感的聲音，開展節奏訓練。

三、節奏訓練在音樂教學中的運用

要想提高音樂節奏訓練質量，教師就要采用不同的教學措施，激發學生興趣，調動學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主觀能動性。

1.正確理解音樂節奏，確定適合的學習方法

節奏是通過聲音呈現出有規律變化的過程，在節奏的變化下，人們可以探究聲音蘊含的意義。大自然展現生命的方式與節奏存在著密切聯系，河水流動的聲音具有節奏，風吹動樹葉的聲音具有節奏，這說明大自然生命具有節奏特點。

在音樂課堂教學中，教師應將易于學生理解的內容融入其中，使學生在接觸貼近實際生活的內容中，正確理解音樂節奏。此外，教師應將節奏訓練與教學內容有效融合，在教學中向學生展示最簡單的節奏，帶領學生進行有效的節奏訓練，使學生產生節奏意識，在音樂的帶動下逐步形成節奏意識。在意識的指引下，學生身體會處于節奏性變化狀態，在節奏性變化過程中，可以更好地理解音樂內容。學生展現出的節奏特點，是其音樂潛能的體現，教師可根據學生的音樂潛能，開展個性化的教學，為學生在音樂領域的發展創造空間。

以湘藝版音樂一年級上冊《歡迎你》一課為例，本節課教學目標要求學生能學會模仿拍打四分節奏和二八節奏，能表達聆聽音樂后的感受。學生在教師的帶領下，能跟隨音樂演唱《歡迎你》，在演唱過程中體驗音樂節奏的樂趣，感受音樂的魅力。教師根據教學內容，在導入環節可介紹四分節奏型和二八節奏型的相關知識，向學生展示節奏的表演方式。學生要進行模仿，通過模仿有效訓練音樂節奏，并且在集體演唱歌曲中，增強演唱樂趣。在集體演唱的帶動下，學生可以逐步形成節奏感，并借助節奏有效控制演唱過程，提高音樂表現能力。

2.有效的交流溝通，用節奏引導學生學好音樂

根據新課程教育改革要求，教師在音樂課堂上訓練學生的節奏，應堅持以學生為主體的教學原則，在教學中與學生進行有效的交流溝通，掌握學生的情況，結合實際情況，用節奏引導學生學好音樂。在與學生交流溝通時，教師應告訴學生在演唱歌曲時，會在演唱中同時進行節奏演示，讓學生在節奏的變化下，掌握音樂的變化過程。學生與教師進行交流溝通，會明確音樂學習以及節奏訓練的目標。在實際演唱歌曲以及節奏訓練過程中，教師應與學生共同進行演唱以及節奏訓練，充分發揮自己的引導作用，可以使音樂節奏訓練有序地進行，從而提高課堂教學效率。