農村學校有效開展孝雅教育探賾

黃培勝

摘 要：小學生正處于人生價值觀、情感價值觀塑造的重要階段，學校不僅要關注學生的學習成績，還要在各項教育活動中滲透德育，把建設大德育格局，激發大德、大愛、大情懷作為教育本位，在課程教學、文化模式、實施辦法、評價策略等方面加強創新，把立德樹人貫徹落實到日常的教育工作中。文章主要對農村學校有效開展孝雅教育進行探究。

關鍵詞：德育;孝雅;教育;方法

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）24-0143-02

“孝”屬于中華民族的優秀傳統美德，“雅”屬于中華民族文化的重要標尺，在小學德育工作中，教師要注重孝雅教育的融入。在德育中，不要只把孝雅掛在嘴邊，而是要放在心里、體現在行動上，做到愛親人、愛父母、愛自己、尊重他人，這樣才能成為德才兼備的優秀人才。

一、農村學校開展孝雅教育的意義

在社會經濟飛速發展的今天，在小學教育工作中融入孝雅教育，能夠讓學生塑造健康、完美的人格，擁有一顆責任之心、感恩之心，做到情趣高雅、舉止文明、行為規范。孝是親情之花，雅是心靈之蕊，孝雅教育是一股不會枯竭的清泉，將其融入到小學德育工作中，能夠為學生營造一種輕松、愉快、健康、文明的生活與學習環境，對學生的思想意識、行為舉止有很大的影響，這些影響會讓他們一生受益。因此，在小學教育工作中開展孝雅教育是非常必要的。孝雅是一體的，學生在接受孝的熏陶過程中，他們的雅也會隨之而來。而讓學生達到情趣高雅、談吐儒雅、舉止文雅，是德育的終極目標，也是貫徹落實素質教育的重要根本。

二、農村學校有效開展孝雅教育的策略

1.開發孝雅校本教材內容

要想讓孝雅教育活動順利地開展下去，需要一定的校本教材作為重要支撐。低年級學生的校本教材內容要把“雅行”作為核心主題，中間要包含“社區雅”“家庭雅”“校園雅”等相關內容。而且在校本教材的內容編排中，需要滿足不同學習階段學生的發展需求，注重讓學生遵守日常的文明禮儀、行為規范，讓學生在社區做一個好公民，在家里做一個好孩子，在學校做一個好學生。對于中高年級學生要設定“孝文化”為主題內容的校本教材，其中可以有綜合實踐活動、感人故事、古今典故等內容，讓學生能夠學會感恩生活中的一切，做到傳孝、行孝、學孝，成為一個品德高尚的學生。除此之外，學校需要鼓勵各學科教師自主、積極地投入到校本教材研究中，因為教師是和學生接觸最多的人，只有他們了解學生真實的學習需求、心理需求、行為需求。而且他們研究出來的孝雅教育校本教材更加貼近學生的生活，符合學生的身心發展規律，能達到事半功倍的孝雅教育效果。

2.構建孝雅校園文化氛圍

在校園文化建設過程中，學校一定要注重融入孝雅文化，構建濃厚的孝雅校園文化氛圍，彰顯文化育人理念，展現出“以德育人，以人為本”的校園風貌。學校可以著重在教室、櫥窗、走廊、墻壁多布置一些“孝教育文化”“雅教育文化”內容，可以是詩詞歌賦、名人警句，也可以是古今圖畫。在條件允許的情況下，學校還可以設立“孝雅大廳”，讓孝雅文化理念深深融入學生的內心，進而影響學生的行為舉止、思想意識。學校要定期舉辦一些孝雅文化活動，選舉“孝雅教師”“孝雅學生”等，并在公告欄中附加一些“教師風采”“孝雅學生”“孝雅班級”等內容。創建優質的孝雅空間，更貼近學生的實際生活，能達到引導學生積極向上、碰撞學生心靈、啟迪學生人生智慧的目的。教師是學生的引導者，也是學生學習的優秀榜樣，要做到言行和藹、談吐大方，穿著要得體、大方、簡潔，以此來感染和影響學生。在各項教育活動中，教師要多引入一些孝文化，讓學生對孝文化內容有更多的了解。同時，教師要結合學生熟悉的實際生活案例，引導學生成為一個感恩、孝順的人。

3.在各學科教育活動中滲透孝雅文化

在小學德育工作中滲透孝文化、雅文化的最終目的，是讓學生去“學孝”“學雅”，僅僅憑借一兩節德育活動、主題班級活動是起不到一定作用的。因此，學校要在各學科教育活動中滲透孝雅文化，讓各學科教學活動成為踐行孝雅教育的重要渠道，引導學生在學習過程中深刻理解孝的內涵、雅的做法。小學思想品德是一門育人功能非常強的學科，教師要挖掘教材中蘊含的孝雅教育素材，讓學生通過學習偉人的孝雅事跡、孝雅故事，全面、深刻學習和踐行孝雅文化。小學語文也是一門重要的基礎學科，其中包含一些故事和文言文，可以作為滲透孝雅文化的重要載體。每個人都是孝雅文化的繼承者、傳播者，也是孝雅教育工作中的示范者，學校需要在各學科常規考評中融入孝雅教育內容，以此來提高各科教師參與孝雅教育的自主性與積極性，讓孝雅教育工作順利實施，潛移默化地陶冶學生的情操，使學生成為一個有孝心、有道德的接班人。

4.在常規渠道中培養學生孝雅習慣

學校在日常教育的行為規范管理活動中，一定要全面抓不文明的思想、行為，把“踐行孝雅教育”作為核心內容，如用好餐、做好操、唱好歌、寫好字、說好話、理好容、行好禮等。學校可以設定“校園小警察”，以此來監督學生日常生活中的行為舉止、真實生活現狀，對學生的不文明行為積極教導，讓他們意識到自身行為舉止是不正確的，從而規范自身的言談舉止。在安全管理活動中，學校也要落實孝雅文化教育，讓學生不追逐打鬧，在課堂上不大喊大叫，并以班級為單位進行監督、管理，讓學生放學有序排隊。雖然這些都是生活中的小事，但是能夠對學生的行為規范有著較強的約束作用。除此之外，學校還需要在各項活動中讓學生理解孝雅美德，通過講解孝雅故事、演繹孝雅作品、演唱孝雅歌曲，讓學生樹立“我行孝，我驕傲”的思想理念，時刻監督身邊人的言行舉止。學校還應鼓勵學生家長等參與到孝雅教育活動中，讓學生家長也能夠擁有孝雅教育意識，在日常家庭生活中不斷引入孝雅教育。這樣，學生在校園生活、家庭生活中都能夠接受孝雅教育的熏陶，使孝雅教育落實到學生生活中的方方面面。

5.積極落實孝雅教育實踐活動

在小學孝雅教育工作中，只有把理論知識和實踐活動結合在一起，才能真正讓學生理解、記憶孝雅文化，真正成為一名有孝心、有良好品德的好孩子。首先，學校要積極舉行“知孝行孝，知雅行雅”的實踐主題活動。如可以讓學生講解一些慈孝書籍內容，也可以讓學生做一件慈孝小事，使他們都能融入到行孝、行雅活動中。教師也要定期開展“行孝行雅”的主題班會活動，通過演唱孝雅歌曲、誦讀孝雅文章，從思想、實踐中滲透孝雅教育。其次，教師要定期舉行一些“孝雅感恩”主題活動。如在春節引導學生感悟親情的美，在三月份引導學生感悟雷鋒行為的美，在四月份的清明節掃墓活動中感悟烈士、英雄的美，在五月份的勞動節中感悟勞動的美，在實踐活動中讓他們學習孝雅文化，端正自己的思想、行為。

三、結語

總之，在小學的孝雅教育活動中，學校不僅要引導學生知孝、知雅，更重要的是要學會行孝、行雅。學校應為開展孝雅教育活動奠定穩固的基礎，如孝雅校本教材的研究、孝雅課堂活動的滲透、主題實踐活動的舉辦、光榮人物的激勵，這些都能夠成為孝雅教育活動實施的載體。同時，學校要鼓勵教師、學生自主參與到孝雅教育活動中，在思想、行為上熏陶、感染師生，進而引導學生做一個好學生、好孩子，擁有一顆感恩之心、行善之心，進而促進學生的身心健康成長，成為德才兼備的優秀人才。

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