讓每個人都說話

教師和學生是學校的主體，是教育教學工作的核心。“以人為本” 的價值取向，不僅是樹立和落實科學發展觀在教育領域的具體體現， 還是進一步實施科教興國戰略，落實立德樹人的根本要求。

“以人為本”的理念可謂深入人心，然而，在實際教育教學和管理過程中，一些學校對教育“以人為本”的認識還存在諸多誤區。比如過于遷就學生要求，漠視教師權益。“以人為本”被曲解為：無條件滿足學生的愿望，而教師的合理權益、發展愿望得不到尊重和維護。

堅持學校管理的“以人為本”，必須充分尊重教職工和學生群體的意見，讓每個人都成為學校的主人，都能說話，說得上話。真心實意地依靠教職工、學生參與學校的民主決策、民主管理和民主監督，尊重民意，廣集民智，群策群力，最大限度地激發師生的主觀能動性，把學校的教育教學推向新的高度。

堅持以德治校、依法治校和教職工民主治校，是我以前在襄陽四中任校長的時候，多年推行的首要管理原則。要提高管理效能，堅持“以人為本”的管理理念不可動搖。從推進“教代會”常態化至今，學校一直在努力完善管理體系，創新管理方法，規范管理行為，逐漸形成了決策民主、政令暢通、規范有序、科學高效地運行機制。學校在管理工作中實行校長負責制，校長對學校工作全面負責，行使決策和指揮的角色，學校黨委起到政治核心和監督保證作用，教代會發揮民主管理和民主監督的作用，三者職責權限明確、相互配合、關系融洽、工作協調、運行有序。

校務公開不僅增強了管理的民主性，還提高了管理的科學性和有效性，調動了教職工參與學校管理的主動性和積極性。學校設立校長信箱和網上校長信箱，規定了校長接待日制度，多渠道、多途徑聽取師生、家長、社會對學校管理的意見，自覺接受監督。

在關乎學生自身的學校管理上，通過班干部、班主任、學生會“三位一體”的模式，最大限度地讓學生參與進來。教代會、學代會、家長會上，師生和家長們暢所欲言，學校盡可能地聽取建議、改進不足，努力讓管理持續改善，實現“民主化決策、制度化管理、精細化工作、最優化育人”的目標。

“讓每個人都說話”不是一件簡單的事，開會的時候讓每個人說話，不僅是對與會者的尊重，更能激發其主人翁意識和責任感，凝聚更多的智慧與共識。

“讓每個人都說話”還要落實到學生之中，這不僅關乎教育的平等，還關乎教育的“普遍激勵”，為了“讓每個人都說話”，高考動員會上，學校領導只統一廣播講話20分鐘，剩下的時間由各班安排，各科老師、每個同學都要上臺講話。記得有一名從外地來到襄陽四中的學生在開學動員會上第一次面對幾十名同學、老師講話時，激動地說：“四中太偉大啦！過去我從來沒有上臺講過話。”

管理，就是使理念種子發芽的“和風細雨”，完善的管理制度是學校得以正常運轉的基礎。說話不僅需要智慧和藝術，更是需要用心參與的過程，即使是瑣碎的事，也需要真心實意地去做，全身心地參與，不能是喊出來、裝出來，唯有如此，才能體會到工作的味道和幸福。我們倡導“以人為本，普遍激勵”體現在具體工作的細微之處，“讓每個人都說話”是對師生的尊重，也能極大地煥發每個師生的正能量。

程敬榮

華中師范大學數學教育碩士，湖北省特級教師。先后榮獲“湖北省有突出貢獻的中青年專家”“全國模范校長”“中國最具魅力校長”等榮譽稱號。先后擔任東風中學校長、襄陽四中校長，現任襄陽市教育局黨組書記、局長、襄陽市人民政府教育督導室主任。在《湖北教育》等報刊發表教育教學論文30 余篇，著有《成就最好自己》《以人為本普遍激勵》等專著。