編程教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略研究

黑生福

摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷改革和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，編程技術(shù)在教學(xué)中有了更大的發(fā)展空間。現(xiàn)階段將編程教學(xué)方式融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著良好的教育效果，能幫助教師提升學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的思維進(jìn)行轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。但在實(shí)際過(guò)程中編程教學(xué)方式還存在一些問(wèn)題，只有認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行解決才能發(fā)揮編程教學(xué)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);編程教學(xué);策略研究

由于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師還存在著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，對(duì)數(shù)學(xué)教材過(guò)度依賴，教學(xué)方法也有待提升，這就導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難免有些抵觸。而隨著編程教學(xué)方式在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能很大程度改善這些問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中，教師要考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式，將編程教學(xué)方式進(jìn)行巧妙的融合，利用編程教學(xué)更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

一、 編程教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

將編程教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合能提升課堂趣味，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣能有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。在進(jìn)行編程教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生可以獨(dú)自參與編程教學(xué)，教師也可以用小組合作的方式開(kāi)展編程教學(xué)，由于小學(xué)生都具有較強(qiáng)的好勝心，在小組合作編程教學(xué)中能充分滿足小學(xué)生的需求，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加自主地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

小學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在這過(guò)程中能培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，也能讓小學(xué)生形成自身獨(dú)特的性格。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)都存在一定的差異性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)難免也存在一定差距。采用編程教學(xué)的方式能根據(jù)小學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力來(lái)開(kāi)展教學(xué)，分層級(jí)開(kāi)展教學(xué)讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣能有效發(fā)揮小學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生能夠保持個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)際過(guò)程中，教師可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，將簡(jiǎn)單的內(nèi)容布置給初學(xué)者，使得學(xué)生能全面了解知識(shí)。將有難度的布置給學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自己，提升不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力

在采用編程教學(xué)時(shí)，由于知識(shí)方法很多都來(lái)源于生活，在教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生的思考和想象力，讓學(xué)生能對(duì)知識(shí)有全面的了解，在課堂中使學(xué)生全面發(fā)展。而開(kāi)展編程教學(xué)時(shí)最重要的是優(yōu)化了教學(xué)方式，營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中能夠激發(fā)天性，不受學(xué)習(xí)壓力的困擾，降低學(xué)習(xí)難度讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠健康全面的成長(zhǎng)。

二、 現(xiàn)階段編程教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

部分學(xué)校受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些教師還采用填鴨式的教學(xué)方式，沒(méi)有重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也較為單一，小學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)能力受到嚴(yán)重影響。在信息技術(shù)的發(fā)展下，編程教學(xué)可以和小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行良好的融合，讓學(xué)生能夠全面成長(zhǎng)，但在實(shí)際過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。

（一）編程教學(xué)方式與數(shù)學(xué)教學(xué)融合度較低

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以應(yīng)用編程教學(xué)方式構(gòu)建學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更加直觀具體地在創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中思考問(wèn)題。但由于教師重視程度和編程教學(xué)理解能力不足，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到編程教學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合方式，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)中探索編程教學(xué)內(nèi)容較少。在開(kāi)展編程教學(xué)方式時(shí)需使用信息技術(shù)的專業(yè)人員與教學(xué)人員進(jìn)行合力進(jìn)行，在實(shí)際中能夠滿足實(shí)際需求的能力較小，導(dǎo)致編程教學(xué)在小學(xué)教學(xué)開(kāi)展緩慢，與學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的融合。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)差距大

在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展編程教學(xué)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)模式、教育資源、教學(xué)設(shè)備、課程分配等其他人力物力上需要大力支持。由于不同學(xué)校人才隊(duì)伍和資金技術(shù)、教師方式都存在一定差異，編程教學(xué)方式這種較為創(chuàng)新的教學(xué)方式只能在個(gè)別城市有良好發(fā)揮，整體發(fā)展速度較為緩慢，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和編程教育發(fā)展都有嚴(yán)重制約，這種情況需要及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化解決。

三、 在小學(xué)教學(xué)中融入編程教學(xué)的策略方法

（一）制定適合的數(shù)學(xué)教案，做好準(zhǔn)備工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中想要編程教學(xué)方式在課堂中有良好的發(fā)揮，要提升各階段的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教案是教學(xué)準(zhǔn)備階段的重要內(nèi)容，在開(kāi)展工作時(shí)教師要根據(jù)所學(xué)知識(shí)和編程教學(xué)方式進(jìn)行合理編寫(xiě)，同時(shí)也要考慮班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，采用編程的方式開(kāi)展教學(xué)。在低年級(jí)數(shù)學(xué)中，涉及使用金錢(qián)運(yùn)算知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)不同人民幣購(gòu)買(mǎi)物品的方式進(jìn)行編程教學(xué)設(shè)計(jì)，以動(dòng)畫(huà)的方式為小學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，在準(zhǔn)備階段教師要做好小組的劃分和課堂游戲規(guī)則的制定。在準(zhǔn)備階段教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生有全面的認(rèn)識(shí)，在開(kāi)展過(guò)程中對(duì)小學(xué)生有更好的關(guān)注，做好教學(xué)管理工作，控制好教學(xué)的進(jìn)度和節(jié)奏，用編程教學(xué)激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂中積極探索知識(shí)，提升教學(xué)效果，讓編程教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有更好的發(fā)揮。

（二）結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)

想要編程教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有良好的發(fā)展空間，需要教師將編程教學(xué)方式引入教學(xué)中，對(duì)于新的教學(xué)方式小學(xué)生會(huì)有較強(qiáng)的好奇心，這時(shí)教師可以抓住小學(xué)生的心理更好地開(kāi)展教學(xué)工作。例如，在教學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用題時(shí)，教師可以用編程教學(xué)方式以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠有獨(dú)立的思考，激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。此外，開(kāi)展編程教學(xué)要抓住教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)，以編程教學(xué)為依托將教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松有趣，同時(shí)也能將數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)通過(guò)編程教學(xué)方式更加全面地掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）在編程教學(xué)中重視學(xué)生地位

在開(kāi)展編程教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，這樣才能更好地開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)也要對(duì)自身的引導(dǎo)能力有全面的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生年齡較小，比較貪玩，在課堂學(xué)習(xí)中不能集中注意力。所以在編程教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況時(shí)要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到編程教學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合性，根據(jù)學(xué)生不同的能力需求進(jìn)行教學(xué)，也為編程教學(xué)提供實(shí)踐保障。在編程教育中，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)構(gòu)建不同層級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。分層教學(xué)不是區(qū)別對(duì)待，而是通過(guò)合適的方式來(lái)提升學(xué)生的整體能力，對(duì)于編程教學(xué)來(lái)說(shuō)有更好的發(fā)揮空間，將學(xué)生分層教學(xué)，能夠提升編程教育的實(shí)際應(yīng)用效果，培養(yǎng)班級(jí)的整體數(shù)學(xué)能力。