初中數學教學方法的創新策略研究

聶春煥

摘 要：初中數學教學是培養學生邏輯思維能力的關鍵時期，同時對學生綜合素養的培養具有重要作用。但是，在傳統教學觀念的影響下，初中數學教學方法還存在不少問題。例如，教師沒有創新的教育理念，課堂氣氛沉悶等，導致學生缺乏學習動力，逐漸產生抵觸情緒。這也直接影響到教師的教學效果。因此，初中數學課堂教師應創新教學方法，促進學生更好地學習。

關鍵詞：初中數學;教學方法;創新實踐

長期以來，初中數學教學以課堂教學為主，日常教學缺乏創新。這也導致了教師教學模式的固定化，從而導致學習效果不理想。很多初中教師在日常教學中只是一味地向學生傳授知識，但能夠兼顧學生的個性和學習能力的差異。學生沒有繼續學習的動力，學習成績也沒有提高。因此，有必要在初中數學教學方法上進行創新，改變這種傳統的教學方式，讓學生產生學習的興趣，養成自主學習的好習慣，使學生全面發展。

一、 初中數學教學的現狀

（一）學生沒有積極性

在初中數學教學中，數學在學生們的印象中是難以理解和學習的。數學為什么使學生感到學習困難呢？這是因為數學教師在日常教學中保持著傳統的教學理念。在這種狀態下，學生只能被動地接受教師傳授的知識，從而對學習數學沒有興趣，導致學生學習成績下降。興趣是幫助學生學習的最好教師，學生在數學學習過程中必須積極主動地學習，才能使學生有效地掌握所學知識。在日常數學課程中，很多教師缺乏創新教學意識，使學生沒有學習的動力，對數學學習沒有積極性，導致教師教學效果下降。

（二）日常教學質量不高

目前，在初中數學教學中，學校為學生安排了充足的學習時間。但在這種強度的學習中，教師的教學效果仍然不高。原因是教師在教學過程中沒有充分了解學生的想法，在教學前沒有對教學內容進行充分的準備，課堂上缺乏創新的教學方法，使學生不僅沒有感受到數學學習的樂趣。反而是讓學生感到學習壓力巨大。并且，教師在日常教學中沒有與學生形成良好的課堂互動，使得師生關系相對疏遠，導致教師教學質量沒有實質性提高。

二、 初中數學教學中存在的問題

（一）學生存在個體差異，授課制度需要改進

現階段，初中數學教學多為日常課堂教學方式。這種教學方式雖然能在一定程度上完成教學任務，但忽略了學生在教學過程中的差異。對于重難點數學知識，學習能力強的學生可以跟上教師的進度，學習能力相對弱的學生就會存在聽不懂、不理解等問題。長期以來，這不利于整體的學習質量，導致很多學生越來越不喜歡數學學習。

（二）學生們缺乏自主學習能力

在傳統的數學教學中，學生只能被動地接受教師的教學，無權做出自己的選擇，因此學生對學習沒有興趣。在日常數學教學中，教師要求學生們掌握的知識都是相同的，但由于學生之間的個人差異，導致了學生并不能全面完成課堂的任務。所以，鼓勵學生們自主學習是初中數學教學需要改進的方向。

（三）沒有良好學習環境

在數學教學過程中，缺乏良好的學習環境是數學教學需要改進的問題之一。為了達到良好的教學效果，需要教師營造出適合學生學習的課堂教學環境。在現階段的數學學習中，除了學生自身的學習能力問題外，教師還應注重培養學生的學習態度，在數學教學中樹立一個良好的學習氛圍，能到達理想的學習效果。

三、 初中數學教學的創新策略

（一）創新教學方式，激發學生學習興趣

數學受以往教學思想的影響，目前大部分初中數學教師還是用舊的方法進行教學。教師在上課時只是對教科書的內容進行講解，學生們只是負責聽講，并且讓學生多做課后習題，通過做練習題的方式讓學生對課題知識進行鞏固。互聯網時代的發展，為多媒體技術提供了發展的平臺，在教學中大部分教師將信息技術運用到了日常的數學教學中，但是還是沒有改變以往的自身的教學地位，課堂上大部分的時間放在教師的講解上，沒有重視學生的教學主體地位，在課堂上學生不是主動地進行學習，這就會導致學生的積極性不高，這樣的教學模式導致學生沒有學習的動力。所以，教師在課堂上要創新教學方法，讓學生們有充足的時間對所學知識進行深入的學習，提高學生對數學知識的掌握能力，讓學生能夠更好地參與到課堂中去。在數學教材中，有很多公式、定理，在講解這些公式和定理時，教師可以充分發揮多媒體技術的優勢，結合圖文內容，為學生播放公式和定理推導的過程，通過這種方式吸引學生的注意，讓學生能夠帶著問題進行思考和學習。通過這種形式可以加深學生對數學知識的理解，并且幫助學生養成一個好的學習習慣，教師還可以對重要的知識點進行詳細地講解，讓學生在理解的基礎上進行學習，不再對數學學習產生抵觸心理，進而提升學生的學習興趣。

例如：課前數學教師應深入了解課題內容，并根據數學課內容的實際情況和學生的相關數學知識和能力儲備，每位學生的最新發展情況上課。需要進行教學設計，并且在完成上一堂的教學任務后，應該給學生幾分鐘的空閑時間，以指導每位學生掌握他們在新課上學到的知識點，并有一定的發展方向。指導每個學生進行預覽，并能夠根據并通過學生的反饋更好地設計自己的新課程。也就是說，在上課之前，應該經常與學生進行交流和互動，以了解學生對上一課內容的理解和掌握。只有及時解決一些學生的疑難問題，才能充分理解學生的喜愛的教學方式和方法，選擇更好的教學方法進行教學，從而激發學生的參與興趣。

（二）課堂上進行良好互動，拉近師生關系

在初中數學課堂中，教師要積極與學生互動，教師要熱心地進行指導，不能因為學生的成績而差別化對待，在課下和學生做朋友，教師要與學生有良好的師生關系，掌握每個學生的學習情況，積極幫助學生學習上的問題，這樣不僅能促進教師和學生之間的關系，還能讓學生在課堂上積極表達自己的內心想法，讓學生提出自己學習上的問題，有助于提高學生解決問題的能力。教師要關愛學生，結合學生的喜好創建數學課堂內容，提高學生的學習興趣，提高教師的教學質量。與此同時，教師還可以適當地活躍課堂氣氛，在講課堂知識時，聯系實際生活進行講解，讓學生更能產生共鳴，從而加深對數學知識的理解，提高自身的學習質量，為學生以后的數學學習奠定良好的基礎。