體驗(yàn)式教學(xué)法在學(xué)前教育課程中的實(shí)踐探索

陳睿

摘 要：自然教育是學(xué)前教育的重要組成部分，在自然教育中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，能夠讓幼兒在與自然環(huán)境“共生”的過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的積極情感，促進(jìn)幼兒多種能力得到長(zhǎng)足發(fā)展。本文從戶外體驗(yàn)式教學(xué)與園內(nèi)體驗(yàn)式教學(xué)兩個(gè)層面入手，論述了體驗(yàn)式教學(xué)在學(xué)前教育課程中的實(shí)踐應(yīng)用，期望對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒自然教育目標(biāo)有所幫助。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)法 學(xué)前教育 森林體驗(yàn)式課程 自然教育

1 構(gòu)建森林體驗(yàn)式課程，豐富戶外體驗(yàn)式活動(dòng)

在學(xué)前教育中，幼兒園要根據(jù)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律系統(tǒng)化開(kāi)設(shè)森林體驗(yàn)式課程，保證課程的連貫性，使每一年的戶外課程都能夠?qū)τ變耗骋活I(lǐng)域和技能的發(fā)展有所側(cè)重，給予幼兒豐富的森林體驗(yàn)，讓幼兒的體能、社交技能、認(rèn)知技能、動(dòng)手能力以及藝術(shù)感知能力得到全面發(fā)展。

1.1 森林藝術(shù)類課程教學(xué)

森林藝術(shù)類課程適合幼兒園小班教學(xué)，具體課程內(nèi)容及其體驗(yàn)式教學(xué)方法包括：一是森林廚房課程，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大自然的食物，使幼兒對(duì)各項(xiàng)食物形成初步認(rèn)知。教師還要讓幼兒用手捏泥巴，捏成各種各樣的森林食物形態(tài)，促進(jìn)幼兒觸覺(jué)感知能力發(fā)展[1]。二是森林博物館，教師帶領(lǐng)幼兒走入大自然，認(rèn)識(shí)不同種類的苔蘚，使幼兒了解植物生長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然的情感。三是森林色彩，教師讓幼兒收集和認(rèn)識(shí)大自然中的色彩，提高幼兒對(duì)色彩的敏感度，體驗(yàn)大自然的美感。四是森林音樂(lè)會(huì)，教師讓幼兒在大自然中聆聽(tīng)各種聲音，提高幼兒對(duì)聲音的敏感度。

1.2 森林探險(xiǎn)類課程教學(xué)

森林探險(xiǎn)類課程適合幼兒園中班教學(xué)，具體課程內(nèi)容及其體驗(yàn)式教學(xué)方法包括：一是森林引航，教師指導(dǎo)幼兒制作指南針，讓幼兒借助指南針在森林中辨別方向，培養(yǎng)幼兒對(duì)周邊事物的觀察力;二是森林追蹤，教師帶領(lǐng)幼兒一同認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的蹤跡，讓幼兒觀察動(dòng)物在大自然中的偽裝性，提高幼兒的辨別能力;三是森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師在自然環(huán)境中組織開(kāi)展森林運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動(dòng)中注意自身安全保護(hù);四是森林徒步，教師帶領(lǐng)幼兒到森林中徒步行走，感受大自然的美，認(rèn)識(shí)更多的植物、動(dòng)物，鍛煉幼兒的體能。

1.3 森林生活類課程教學(xué)

森林生活類課程適合幼兒園大班教學(xué)，具體課程內(nèi)容及其體驗(yàn)式教學(xué)方法包括：一是工具的使用，教師讓幼兒認(rèn)識(shí)口袋刀的正確使用方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用刀具進(jìn)行手工制作，幫助幼兒初步建立起對(duì)刀具的認(rèn)知;二是森林木工坊，教師帶領(lǐng)幼兒一同搭建昆蟲賓館，利用大自然中殘落的樹(shù)枝、樹(shù)葉搭建起小窩棚;三是森林自救，教師讓幼兒體驗(yàn)可能發(fā)生的森林突發(fā)情況，指導(dǎo)幼兒正確的傷口處理方法，培養(yǎng)幼兒求救能力。

2 開(kāi)發(fā)自然教育資源，創(chuàng)新園內(nèi)體驗(yàn)式教學(xué)

在幼兒自然教育中，幼兒園要積極開(kāi)發(fā)園內(nèi)的教育資源，為幼兒打造森林生態(tài)環(huán)境，使幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)到森林環(huán)境就在身邊，從而增加自然教育的樂(lè)趣，保證森林體驗(yàn)式教學(xué)的有效性[2]。

2.1 園內(nèi)布置自然環(huán)境

幼兒園要充分利用有限的園內(nèi)空間布設(shè)自然環(huán)境，讓幼兒身處在自然環(huán)境中體驗(yàn)大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然的情感。如，幼兒園應(yīng)在角落中設(shè)置植物角，種植應(yīng)季的植物，讓幼兒觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)植物澆水、曬太陽(yáng)，使幼兒成為植物的養(yǎng)護(hù)者，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)植物的良好品質(zhì);幼兒園可以利用園內(nèi)場(chǎng)地建設(shè)農(nóng)耕種植基地，讓幼兒嘗試種植大豆、蘿卜、大蒜、小白菜、大白菜等農(nóng)作物[3]。教師要指導(dǎo)幼兒適時(shí)灌溉，觀察農(nóng)作物的自然生長(zhǎng)規(guī)律，體驗(yàn)收獲農(nóng)作物的喜悅感和成功感。

2.2 區(qū)域開(kāi)發(fā)自然教學(xué)資源

幼兒園要重視科學(xué)區(qū)的自然教育資源開(kāi)發(fā)，讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中積累更多的自然資源體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)更多的自然材料。如，教師可以將戶外撿來(lái)的落葉放到科學(xué)區(qū)，讓幼兒利用落葉拼貼面、擺造型、落葉上畫畫、將落葉制作成標(biāo)本等，充分發(fā)揮出幼兒的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)落葉帶來(lái)的樂(lè)趣;教師可以組織以樹(shù)葉為主題的課程教學(xué)活動(dòng)，包括《找樹(shù)葉》，讓幼兒到園內(nèi)的戶外活動(dòng)區(qū)域自己尋找掉落的樹(shù)葉。《樹(shù)葉的秘密》，讓幼兒觀察不同樹(shù)葉的形狀、顏色、厚度有何不同。《美麗的樹(shù)葉畫》，讓幼兒利用樹(shù)葉作畫。《會(huì)動(dòng)的樹(shù)葉》，讓幼兒模仿樹(shù)葉從樹(shù)上隨風(fēng)飄落的樣子。

2.3 設(shè)計(jì)親自然主題活動(dòng)

幼兒園教師要在自然教育中精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將自然知識(shí)融入到體驗(yàn)式活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與體驗(yàn)式活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，豐富幼兒的情感體驗(yàn)過(guò)程。如，教師設(shè)計(jì)《我是一棵樹(shù)》親自然活動(dòng)，讓幼兒角色扮演小樹(shù)苗，模擬小樹(shù)苗在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難。教師要引導(dǎo)幼兒開(kāi)拓思路，使幼兒明白小樹(shù)苗生長(zhǎng)需要喝水、呼吸、曬太陽(yáng)、修剪枝葉，從而體驗(yàn)一棵小樹(shù)成長(zhǎng)為參天大樹(shù)的不易，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的品質(zhì)。

3 結(jié)論

綜上所述，幼兒園在開(kāi)展自然教育的過(guò)程中要不斷創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)方法，積極創(chuàng)建以戶外體驗(yàn)活動(dòng)為主的森林體驗(yàn)式課程體系，以及以園內(nèi)體驗(yàn)活動(dòng)為主的親自然體驗(yàn)式教學(xué)模式，從而為幼兒提供更多親自體驗(yàn)自然的機(jī)會(huì)，豐富幼兒的自然知識(shí)與技能，促進(jìn)幼兒熱愛(ài)自然的情感發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝依桐.小議幼兒園自然體驗(yàn)教育活動(dòng)的內(nèi)涵與策略[J].江蘇教育研究：實(shí)踐（B版），2017（9）：31-33.

[2] 楊梅芳.在親自然體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)[J].當(dāng)代教研論叢，2020（12）：26-26，35.

[3] 陳萍.親近自然，體驗(yàn)生活，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)-體驗(yàn)式教育的一些做法[J].教師，2018（27）：123-124.