基于新高考背景下高中歷史教學策略的創新探討

梁海燕

摘 要：現階段高考改革備受關注，在改革之后眾多學科均發生了變化，其中本文則從新高考角度出發，分析了高中歷史教學策略，以此為迎接新高考而做好理論準備。

關鍵詞：新高考 高中歷史 教學策略

就目前而言，新高考已經在全國各地均得到了實行，也受到了廣大學生與家長的關注，與傳統高考模式相比較，新高考無論在考試時間還是考試難度上均有所差異性，不僅提高了考試的綜合性，也對學生核心能力做出了考驗。對此，教師需要從思想上做好準備工作，對于歷史教師而言，在教學當中需要面臨新高考所帶來的一系列新變化，采取多樣的方法，改善傳統教學所存在的問題，提高課堂教學的有效性。

1 基于新高考背景歷史教學的主要發展趨勢

1.1 教學目標有所改進

在實施新高考之后，對學生錄取的方式發生了變化，考核內容以綜合素養與綜合能力為主，且采取了以專業投檔錄取，報考專業也會受到學科所帶來的限制，改革評價方式之后，教學目標以培養學生的核心素養為主，引導學生提高綜合能力與解題能力，在核心素養方面包括了唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解讀以及家國情懷，無論哪一項核心素養均是新高考考核的重點，對此，歷史教師需要從本質上創新教學理念，將傳統模式下的知識為本轉變為核心素養為主，引導學生完成核心素養的培養。

1.2 教學內容有所變化

在新高考改革的發展背景下，歷史學科成為了高考的選考科目，文科理科不在劃分，且教學內容要從本質上遵循新高考的基本需求，重新進行編排，采取分層分級結構，引導學生在掌握基本歷史史實的同時也要做好選修，增強學生的實踐活動以及專題研究，從不同的角度出發，提高學生的理論水平以及實踐能力。此外，學校還要按照實際的情況做好課程內容的改變，以培養學生學生能力為主，引導學生對歷史知識點進行整合，并形成分析思維。

2 基于新高考背景下高中歷史課堂教學的改善策略

毋庸置疑，新高考對高中歷史提出了全新的要求，在新時期需要從不同的角度出發，依據新高考的發展背景做到高中歷史課堂教學的改善，筆者結合對相關高考的認識，下文中提出了幾點策略。

2.1 準確把握新高考的基本要求

第一要明確高考的定位，從根本上轉變歷史教學思維，對新高考所提出的3+3考試模式進行全面分析與研究，并從不同的角度入手將立德樹人以及核心素養作為歷史教學當中的一部分，這樣才能從根本上改變傳統教學模式所存在的缺陷與不足。對于學校而言，要聘請相關的教育專家開展培訓，讓歷史教師對新高考的相關政策加以認知，并從不同的角度出發，理解新高考的含義與價值，于課堂教學當中形成全新的思維，歷史教師要以身作則，積極參與新高考相關的培訓，通過培訓提高對新高考的認知，對新高考的要求加以把握，在生活與工作之余，要進行自身思想意識的深化，做到與時俱進，準確的把握新舊高考制度所存在的缺陷與不足，不斷提高教學效率，滿足教學要求。第二，要提高學生的主體地位，這不僅僅是新高考所提出的要求，也是新課改所貫徹的要求，在新高考發展背景下，需要提高學生的主體地位，遵循以人為本的基本原則，從學生的角度出發，培養學生歷史學習的主動性與積極性，而且在課堂教學當中，歷史教師需要減少知識點的講解，留出大量的時間給學生，讓學生針對某一問題進行思考與分析，于無形當中提高學生的理解能力。換而言之，歷史教師還要充分發揮學生的潛能與優勢，引導學生自主思考與自我分析，提高解決問題的能力，讓學生對歷史學科有全面的認識與正確的認識，發揮學生的主體作用，改變學生對傳統歷史學科所存在的觀念，讓學生在把握歷史知識的同時也能提高自己的主體地位。

2.2 合理選擇教材知識

第一，在歷史課堂教學當中，要實現教材知識與學生生活的緊密結合，引導學生對教材內容進行梳理，并以生活案例調動學生的興趣，比如在學習當代世界發展的特點與主要趨勢時，可以針對當前經濟全球化現狀進行全面講解，但是不可僅僅過分的重視教材當中所提到的歷史知識點，而是要從現實出發挖掘歷史資料，拓寬學生的歷史渠道，引導學生對歷史知識加以學習。第二還要引導學生對歷史知識點加以把控，要讓學生明白歷史知識點之間有著一定的關聯性，比如在學習晚清時期的內憂外患與救亡圖存時，會涉及到民族資本主義的產生與發展，歷史教師可以將這部分內容與近代經濟發展知識相互關聯，在串聯講解當中進一步加深學生的學習印象，也能讓學生形成完整的系統。

2.3 豐富教學形式

在歷史教材當中所涉及到的歷史知識眾多，包括歷史事件與歷史故事，通過死記硬背的方式無法提高教學效果，但是在教學當中歷史教師轉變教學方法，豐富教學形式，不僅可以提高學生的學習興趣，而且還能增強學生的學習有效性。對此，歷史教師需要選擇與歷史事件相關的影視作為輔助材料，加深學生的印象。在學習諸侯紛爭與變法運動的時候，并可以選擇相關的影視作品，讓學生對各個諸侯之間所采取的變法進行溝通交流，以此不僅可以提高學生的興趣，也能引導學生梳理知識點，提高教學有效性。

3 結語

綜上所述，新高考改革是建立在素質教育基礎之上的，這是未來的發展趨勢，歷史教師需要認識到新高考與傳統高考所存在的缺陷與不足，從不同的角度出發引導學生對歷史知識加以學習。除此之外，歷史教師還要以身作則，提高自身的綜合水平，以培養學生核心素養為主，提升學生的綜合能力、歷史思維，讓學生對歷史事件進行思考分析，辯證的判斷歷史事件。

參考文獻：

[1] 張兵武.新高考方案下高中歷史教學的優化探究[J].科學大眾（科學教育）， 2014（12）：16-16.

[2] 劉麗姿.新高考方案下高中歷史教學的優化探究[J].小作家選刊， 2017（5）.