興趣教學(xué)法在VB程序設(shè)計課堂中的教學(xué)研究

周曼麗

摘 要：《VB程序設(shè)計》課程是中職計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的基礎(chǔ)，程序設(shè)計是枯燥乏味的，如何讓剛接觸專業(yè)課的學(xué)生對編程感興趣，主動去學(xué)習(xí)編程，這是計算機教師需要解決的問題。本文主要闡述在講解VB程序設(shè)計中的鼠標(biāo)按下事件知識點時，結(jié)合生活中實際的中獎問題，設(shè)置玄機，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，運用興趣教學(xué)法打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：中職 計算機教學(xué) 程序設(shè)計 興趣教學(xué)

《VB程序設(shè)計》是計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的基礎(chǔ)課程，該語言是面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言，教材上的例子過于枯燥乏味，編程的思想又極其抽象;中職生是特殊的學(xué)生群體，多數(shù)學(xué)生存在知識薄弱、學(xué)習(xí)勁頭不高等缺點[1]。基于以上原因，學(xué)生主動學(xué)習(xí)是很難做到的。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”，因此，計算機教師在教學(xué)中，要不斷地去尋求新穎的教學(xué)方法，引入學(xué)生感興趣的編程案例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。本文基于此目標(biāo)，以教案《鼠標(biāo)按下事件揭秘中獎騙局》為例，論述興趣教學(xué)法在計算機課堂上的應(yīng)用，通過成功的教學(xué)案例，肯定興趣教學(xué)法在打造中職計算機高效課堂所起到的顯著作用。

1 課前通過信息技術(shù)手段調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。想要提高課堂的教學(xué)效果，課前預(yù)學(xué)是很重要的[2]。課前，教師通過超星學(xué)習(xí)通發(fā)布投票，問題1：你有過中獎的經(jīng)歷嗎？問題2：你認(rèn)為中獎事件都是公平公正的嗎？由此掌握學(xué)生中獎的經(jīng)歷，以及對中獎事件的看法;同時，教師將鼠標(biāo)按下事件知識點以微課的形式在學(xué)習(xí)通上發(fā)布，督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

中獎問題和鼠標(biāo)按下事件有什么關(guān)系呢？學(xué)生帶著這樣的疑問進行預(yù)學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

2 課中以揭秘騙局為主線打造高效課堂

在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，分為以下六個板塊：

2.1 情境引課，新知講授

通過教師制作的中獎軟件進行師生互動——幸運大抽獎，最高獎項“蘋果12”。同學(xué)們熱情很高，積極參與游戲，當(dāng)三等獎和二等獎名花有主后，一等獎的幸運號碼卻在教師的手上，學(xué)生明顯看出教師作弊，但卻不解玄機在哪？“老師是怎樣控制中獎號碼的呢？”帶著這樣的疑問和好奇，引出本節(jié)課的課題，進行知識點講授。因課前已經(jīng)有了微課預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以對鼠標(biāo)按下事件的知識點學(xué)生們很容易掌握。

2.2 例題練習(xí)，夯實基礎(chǔ)

這個環(huán)節(jié)教師設(shè)置了三個例題，由淺入深，層層推進，以分組探究的方式布置任務(wù)。學(xué)生在電子白板上書寫答案，其他組成員進行分析，教師點評，VB環(huán)境驗證。通過信息技術(shù)與教學(xué)的融合，學(xué)生對中獎騙局有所了解，此時，我們完成了本節(jié)課的知識目標(biāo)。

2.3 分析程序，揭秘騙局

例題過后，學(xué)生會有“撥開云霧見青天”的感覺，師生共同深入分析中將程序，最終得出機關(guān)在“停止”按鈕的鼠標(biāo)按下事件中，原來是Button參數(shù)在作怪，教師通過按下鼠標(biāo)左鍵、右鍵和中間鍵來操縱中獎號碼。教師適時拋出任務(wù)二，給出不完整的中獎程序，學(xué)生進行完善，徹底揭秘騙局。學(xué)生利用電子白板、VB軟件操作中獎程序，感受成功的喜悅，也完成了預(yù)定的能力目標(biāo)。

2.4 改進程序，公平公正

學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)高漲，教師進一步設(shè)問：中獎程序怎樣改寫能做到公平、公正、公開呢？在師生的共同探討下，得出取消機關(guān)，將鼠標(biāo)事件中的選擇結(jié)構(gòu)刪除的結(jié)論。光說不練假把式，教師邀請學(xué)生上臺改寫程序，然后利用公平的中獎程序師生互動，進行一次公平公正的中獎游戲，并頒發(fā)獎品，在情感上撫慰學(xué)生。

2.5 學(xué)生質(zhì)疑，引出作業(yè)

在一片歡聲笑語中結(jié)束了公平的中獎游戲，教師提出問題：“我的這個中獎程序做的好不好？”多數(shù)同學(xué)認(rèn)可，個別同學(xué)覺得有局限性，只能控制3個號碼，從而引出作業(yè)：預(yù)習(xí)鼠標(biāo)按下事件中的Shift參數(shù)，改進中獎程序，將中獎人數(shù)設(shè)定為5-10人。循序漸進的教學(xué)方法又一次激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索新知的興趣[3]。

2.6 分析原因，落實思政

布置完作業(yè)，教師繼續(xù)設(shè)問：“第一次的中獎游戲同學(xué)們?yōu)槭裁幢焕蠋燆_了？”學(xué)生回答各種原因，最后教師總結(jié)了兩個原因，一是知識量不夠，明知被騙卻又不解問題所在;二是貪圖大獎“蘋果12”。教師又提出一個希望：希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，用知識武裝自己，避免上當(dāng)受騙，同時教育未來IT業(yè)的精英們，要樹立正確價值觀，運用所學(xué)知識造福社會，遠離信息技術(shù)犯罪。到此為止，落實了本節(jié)課的素養(yǎng)目標(biāo)。

3 課后依托作業(yè)平臺進行有效評價

課堂的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，但課后的師生互動仍在繼續(xù)。在超星學(xué)習(xí)通的班級群，教師將本次課的習(xí)題發(fā)布上去，運用信息技術(shù)手段快速了解學(xué)生對知識點的掌握情況，為下次課的講解奠定基礎(chǔ);學(xué)生將改進的中獎程序展示出來，線上咨詢，教師第一時間答復(fù)，對作業(yè)進行評價并鼓勵學(xué)生在實訓(xùn)課上自己設(shè)計VB小程序，繼續(xù)調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，興趣教學(xué)的高效性也得到了完美體現(xiàn)。

4 興趣教學(xué)法在程序設(shè)計課堂上的教學(xué)反思

本節(jié)課教師結(jié)合生活中實際的中獎問題，設(shè)置玄機，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，學(xué)生在興趣中快速地掌握了鼠標(biāo)按下事件的知識點，分享了揭秘成功的喜悅。

這節(jié)課讓筆者至今難忘的是學(xué)困生姜淞原的眼神，平時上課不抬頭的學(xué)生，主動舉手回答問題，眼神中閃著求知的光芒，因此，堅信了那句“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”[4]。在以后的教學(xué)中，筆者會堅持興趣教學(xué)，打造讓每個學(xué)生眼中都閃光的高效課堂。

參考文獻：

[1] 劉興.中職學(xué)校計算機專業(yè)實踐教學(xué)探析[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（02）：217-218.

[2] 盧鵬.中職計算機教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的策略探析[J].大眾文藝，2018，08（2）：31-32.

[3] 楊從杰.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方案設(shè)計[J].教學(xué)評論.2016.8（3）：117-118.

[4] 王娟，劉偉.淺談中職院校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀及出路[J].成功：教育版.2017.31（6）：45-47.