戲劇教學在小學英語課堂中開展分析

于學華

摘 要：小學階段英語教學主要對學生英語應用能力進行培養，但是由于當前傳統教學模式更偏向于單詞、語法講解，受其影響，學生往往缺乏英語實踐空間，更無法獲取到實踐經驗的積累，很難將從課堂中學到的英語知識應用到實際生活中。因此，強調教師可吸取戲劇教學經驗，并將其有機運用到課堂中，增加學生英語實踐機會，為學生創造相應的平臺，提高教學水平。

關鍵詞：戲劇教學 小學英語 英語教學

1 引言

小學語言學習能夠為學生后續學習打下良好的基礎，在幫助小學生養成良好語言習慣的同時，還能夠使小學生身處在良好的語言環境下。而戲劇教學兼具觀賞性以及實用性，存在良好的教育功能，通過將其與課堂設計相結合，能夠為小學生創造良好的應用英語空間，并使其得到最大化鍛煉。

2 戲劇教學概述以及重要性

戲劇教學早在18世紀就有提出，正式應用到教學中為20世紀，進入二十世紀末，該教學法的應用已經普及化，應用效果較為顯著。戲劇教學的應用能夠使教師快速實現教學目標，有利于在最大程度上提升教學效率。以戲劇教學深入發展作為背景，我國也開始逐步將這一教學方法引入到教育行業，截至2010年，該教學法已經在小學英語教學中起到了良好的效果。在進行戲劇教學過程中，教師應及時做好對教育觀念的轉變工作，改變以往學生被動學習的情況，應通過增加戲劇內容，有效提高學生主動性，促進對教學知識的學習[1]。

3 在小學英語課堂中戲劇教學應用

3.1 巧用戲劇元素，創設教學情境

由于英語在語法等多方面與漢語存在明顯區別，學生英語學習難度較高，學習興趣也明顯不足，這將會嚴重影響教學效果。因此，教師可利用戲劇教學，以英語課本作為素材，挖掘其中存在的戲劇元素，將知識點編入到戲劇中，通過學生角色扮演的方式完成教學，提高教學的生動性，并營造出良好的學習空間，確保學生能夠得到有效英語鍛煉。例如，在《We love animals》一課中，教師根據教材內容，完成戲劇元素的提取，并編制成劇本，并將學生分成5人小組后，將劇本發放到學生手中，供學生在課后練習，并在課堂中展示。借助這一教學模式，能夠利用劇本創設出良好的情境，有效加強學生英語練習自主性，并為學生創造出更加輕松的學習空間，可有效強化學生英語鍛煉水平，使學生可在練習過程中收獲成就感。在各小組學生展示完成后，教師應進一步明確打分制度，由小組之間互相評分，并由教師根據小組完成情況進行點評，評估出最佳表演小組，激發學生勝負欲，使其能夠更加積極參與到該類活動中，增加學生主動性，提高教學水平。

3.2 巧借劇本內容，提高學生認知

戲劇教學的應用可有效拓寬教師教學思路，使其能夠深入分析戲劇教學與課堂設計的融合點，在提高教學內容深度的同時，保障教學質量。例如，在《lets eat》一課中，教師將課堂教學涉及的單詞、句子編入到劇本中，可有效實現劇本內容與教材內容的有機結合，使學生通過閱讀劇本，就能夠順利接觸到本節課知識點，并使學生在潛移默化間完成知識學習，增強學生對課堂內容的認知。同時，在結合劇本完成教材內容講解后，教師為考察學生學習情況，可預留出部分時間組織學生以教師編制劇本作為參考，組織編寫劇本，進一步強化學生對教學知識的了解，并能夠有效提升學生的實際應用能力。另外，在這一課講解中，還有教師在上文基礎上另外增加了劇本表演環節，由學生根據劇本內容選擇自己喜歡的角色，并進行其中的人物對話練習。學生為實現劇本表演，將會積極參與到劇本學習中，這將能夠有效提高學生對于劇本內容的好奇以及對于劇本學習的主動性。同時，借助劇本表演，還可以進一步優化學生融會貫通能力，促進課堂效率提升。

3.3 巧用戲劇教學，實現教學合一

陶行知曾言“教學合一”，這也是作為一名教師所應具有的基本素質，教師主要建立在自身對教材內容的深度了解基礎上，才能夠使學生順利理解各項教學內容，并完成對英語知識的學習。因此，對于教育而言，不僅是學生學習的過程，也是教師學習的過程。教師應切實提高對自我學習的重視度，在吃透教材的基礎上，積累教學經驗，完成對自身知識體系的更新，確保能夠實現教學合一。同時，為確保戲劇教學得到有效應用，教師要深入了解戲劇教學基礎理論，并著重抓住該教學方法的優勢，添加在課堂教學中，提高教學效果。例如，在《Happy birthday》一課中，在教學前，教師既要全面復盤教材內容，完成對各項知識點的梳理，同時，還要進一步深入了解戲劇教學相關知識，并在戲劇教學中挖掘出與本堂課相關的內容，使其能夠順利應用到教學設計中，以戲劇教學豐富教學內容，提高教學深度。該教師選取與教學內容較為接近的動畫配音片段，帶領學生進行配音練習，借助這一方法，可有效吸引學生的注意力，激發學生學習熱情，使學生能夠主動進行句子練習，在得到口語鍛煉的同時，有利于提高課堂效率，實現教學合一[2]。

4 結論

就當前教育改革發展而言，戲劇教學的應用具有較高的新穎度，要求教師應深入探索戲劇教學優勢，在明確其教學重要性以及教學應用重點的基礎上，合理將其融入到各課堂環節中，提高教學質量。另外，在教學過程中，教師應緊跟課堂進程，總領全局，指導患者合理完成自主學習，提高學生對小學英語的掌握能力。

參考文獻：

[1] 張月英.戲劇教學在小學英語課堂中的開展途徑研究[J].小學生（下旬刊），2021（06）：1+33.

[2] 周苗.戲劇教學在小學英語課堂中的開展探討[J].教學管理與教育研究，2020，5（06）：56-57.