中學語文人教版教材融入勞動教育的實踐研討

栗鳳瑤

摘 要：勞動教育能培養學生勞動素養和勞動價值觀，是實現立德樹人以及人的全面發展必不可少的重要環節。其內容不僅呈現在勞動課程中，在其他學科的教學中同樣有一定的體現。尤其在語文教學中，其承擔著勞動教育的滲透任務，是承載勞動教育內容的重要載體，因此，在語文教學中滲透勞動教育十分重要。本文針對中學語文人教版教材中勞動教育實踐的融入展開策略性研討。

關鍵詞：中學語文 人教版教材 勞動教育 實踐研討

1 引言

“工匠精神”是我國寶貴的文化遺產，作為教育工作者，要能對這種精神加以傳承，除了傳授一定的文化課程教育外，要有更多的意識傳承工匠精神，對勞動觀念加以傳承，擔起更大的歷史責任，并將其落實在具體的教學工作中。在高中階段的學生要面臨以后的高考，其學習任務十分緊張，因此，教師要能合理的分配教學任務，在語文教案中融入工匠精神的相關內容，促進高中生積極學習并發揚和傳承工匠精神。

2 依據單元主線和目標展開教學

教師要用合適的方式開展教學，依據單元主線和相關目標展開教學就時要能做到以人文的主題為主要線索，同時兼顧相應的學習任務群[1]。例如，在學習人教版高一必修上冊中第二單元的相關內容時，本單元的內容主要涉及“工匠精神”，在《以工匠精神雕琢時代品質》一文中，重點對工匠精神的寶貴之處進行了詳細的介紹，等于對本單元的整體單元學習目標和知識內核做了一個總結。因此，在教授本課內容時，教師要能讓高中生真正認識到工匠精神的可貴，并能積極打磨自己，使其在這種精神的激勵下開展自己的學習與生活，正視自己的浮躁心態和度和短視心態，進而能對卓越的情感有所追求，更加尊重勞動，深化對勞動的認識。能在學習的過程中聯系自己的現實生活，從自己的實際生活中被工匠精神所影響。在對相關課文的了解中領悟精神內核，提高精神品質。同時能對議論性文章的基本特點有更多的認識，了解新聞作品的基本屬性，能對文中的事實和觀點加以有效區分，能真正體會此類文章的獨特之處，進而能使學生從中體會其有的放矢的新聞品格。在這個過程中，學生既掌握的相關語文知識，又能被工匠精神所影響。

3 結合經典課文樹立勞動觀念

高中語文教材中收錄的文章都是經過教育專家精心挑選的，其中有大量的經典文章。教師可以在講解這些經典文章的過程中滲透勞動觀念，幫助高中生樹立正確的勞動觀[2]。如人教版高一必修下冊中《芣苢》一課，本文是《詩經》中的經典作品，而《詩經》本身是我國最早的一部詩歌總集，其中收錄了300多篇詩歌，時間跨度大約是西周初年到春秋中葉的500多年，因此又被成為“詩三百”。《芣苢》是《詩經》中的經典之作之一，其主要的內容時反映當時人們采摘芣苢的場景。芣苢即車前子，一般生長于路旁或荒地，在全國各地分布，在某些地區用作飼料，嫩葉可食，其種子與全草皆可入藥，具有清熱、利尿、止咳等功效。而本文的作者在寫本首詩歌旨在表達勞動人民對社會生活的感受和認識。結合本課的知識內容，教師可以適當地滲透相應的勞動觀念，讓高中生通過對本課內容的學習，對古代勞動人民的勞動情境有所了解，認識了芣苢這種植物，對其樹立正確的勞動意識起到了十分重要的促進作用，使其更加熱愛勞動。

4 在日常教學中滲透勞動觀念

學習知識要經歷一個漫長的過程，一個觀念的樹立也并非是一蹴而就的，因此，單純地依靠一個單元的工匠精神相關文章并不能對高中生產生深刻的影響，語文教師要有意識地在平日的教學中積極滲透勞動觀念，才能讓正確的勞動精神被學生吸收和接納[3]。讓語文學科的人文性特點得以發揮，在實際的教學工作開展過程中，教師結合當代信息化教學方法將相關勞動觀念引入到語文課堂中，可以選取一些合適的音頻資料等，將其展示在平時的語文課堂中，對高中生形成較為深刻的影響。如“勞動光榮”“天國工匠”等音頻，將其穿插在實際的語文課堂教學活動中，對課堂的碎片化時間加以充分應用，播放相關資料，對高中生產生一定的影響，使其在相關資料的潛移默化影響下形成正確的勞動觀。同時在平時的語文教學中，教師要能靈活地結合教學內容滲透勞動觀念。例如，在學習人教版高一必修上冊中《勸學》一課時，在其中能體現工匠精神的內容是“木直中繩，輮以為輪”這句，教師可以結合此處的內容展示古代工匠用墨斗測量的過程，從而使學生感受工匠的勞動精神以及勞動智慧。

5 結束語

總而言之，在高中語文教學中，教師要能結合時代發展的步伐，首先對工匠精神有自己的深刻理解，在此基礎上將其滲透在相應的語文教學中，要能在實際的教學過程中采取合適的引導方法，讓教學觀念與時俱進，適當地滲透當代勞動精神，促進高中生提高個人修養，使其人生境界能得以有效拓展，在其眼界不斷被拓展的基礎上提升綜合能力。

本文為保定市教育科學“十三五”規劃課題《“勞動美育”在語文教育教學中的實踐研究》的階段性研究成果，課題編號：201053。

參考文獻：

[1] 劉瑞先.在語文教學中進行勞動教育[J].中小學教師培訓，2019，X4：38.

[2] 陳凌穎.中學語文教學和勞動教育[J].黃岡師專學報，2019，01：41-44.

[3] 李緒文，黃志君.芻議中學語文教學中的美育內容[J].文學教育（下），2019，05：54-55.