小學語文閱讀教學中學生整體閱讀能力的提升路徑

鄭愛輝

摘 要：閱讀是小學語文教學的重點模塊，對于學生綜合能力的提升十分重要。一方面小學生生活經驗較少，通過閱讀可以彌補這一缺陷，與此同時，大量的閱讀也可以在很大程度上提升學生的寫作水平;另一方面閱讀中包含著大量的知識，對于豐富學生的知識面意義很大，有助于學生更高效地學習語文知識。因此，在小學語文中，老師要對閱讀教學投入一定的精力，創新教學模式，引導學生高效閱讀，獲得實效提升。

關鍵詞：小學語文 整體閱讀能力 培養策略

1 引言

雖然隨著新課改的推進，小學語文教學通過教學改革獲得了一些進步，對于學生語文素養的提升幫助較大，但在實際的小學語文教學中，學生的閱讀能力較為落后，老師對于閱讀教學的模式沒有進行積極的創新和探究，導致學生的閱讀興趣下降。教師應當及時發現這些問題，根據這些問題，制定解決方案，有針對性地解決，提高學生的整體閱讀能力。

2 培養小學生閱讀能力的意義

對于現在的社會發展而言，社會需要的是綜合素養較高的全面型人才，對于人才的文學素養以及個人能力的要求是相當高的。小學生處于一個懵懂無知的青少年時期，對于很多事物都沒有辦法進行自己的判斷。而語文閱讀中包涵著大量優秀的中國傳統文化，對于學生引導學生形成正確的價值觀十分重要。進行閱讀的培養，可以幫助學生對語文知識內容進行快速的了解，明白作者寫作意圖，對于文章的主題能夠充分把握，從而對于語文文章有一個大致的內容了解。對于小學生來講，能夠迅速、準確地抓住文章的情感主題，了解作者的寫作目的，還是有一定的難度，這對于老師的要求也十分地嚴格。選擇好適當的教學素材，幫助學生了解閱讀的魅力，對于小學生語文綜合素養的提升以及個人的文化內涵發展來說都是具有十分重要的意義[1]。

3 在小學語文中提高學生整體閱讀能力的相關策略

3.1 運用聯系點，合理選擇閱讀文本

教師在進行閱讀的教學過程中，要對進行教學的文本進行一個嚴格的把關，挑選出符合本堂課所呈現出來的主題。在進行閱讀的過程中，選擇一些符合課堂教學內容以及學生普遍認知的閱讀文本，對于學生的閱讀能力的培養是十分有用的。老師在進行教學的過程中，要做到考慮到各種各樣的因素，例如一些教學內容、學生學習接收知識的實際情況、教育的熱點等等，通過這些內容來確定關聯點，從而對閱讀的文本進行有目的的、有層次的選擇。這樣一來，可以保證老師在進行教學的過程中是符合學生的閱讀興趣的，對于他們閱讀能力的培養十分地重要。

例如，在學習浙江統編教材五年級語文《祖父的園子》時，除了給學生傳遞一些教學目標的任務之外，還要讓學生了解文章中作者想要表達的情感。這時老師可以選擇一些課外與教學內容表達的主題相似的文章進行閱讀，讓學生體會這些詩詞中作者表達情感的方式有什么不同。提高學生的閱讀能力，增強學生對相關語文知識的理解，提高學生的語文綜合素養。

3.2 整合閱讀文章，培養學生閱讀能力

對于閱讀的教學來講，它打破了傳統語文閱讀教學的過程中對一篇文章進行充分的解析過程，進行了大量的閱讀，對于學生的閱讀能力以及注意力的要求較高。因此，老師要對閱讀的教學目標進行一定程度上的把握，對于閱讀的特點進行了解，幫助學生提高閱讀能力和把握情感的能力，進而來充分地體現閱讀的功效。

例如，在浙江統編教材五年級語文《他像一顆挺脫的樹》，在教學時，老師要向學生提問，作者為什么要把他比喻為一棵樹？將他比喻為一棵樹的目的是什么呢？讓學生帶著問題，進行有目的的閱讀，引導學生分析作者的寫作情感。通過這篇文章的學習，老師可以讓學生學習文章中的寫作手法，并將其積極運用到自身的寫作當中，提高學生的閱讀能力的同時，對于學生寫作能力的提高也十分有利。

作家巴金是有名的文豪，他對于閱讀有著較深的理解，他曾說雖說對文章內容沒有進行過深層次的研究，但是其中的一些寫作方式能夠幫助我理解文章。閱讀對于學生的幫助也是這樣的[2]。

3.3 創造輕松愉快的氛圍，引導學生進行閱讀

在小學階段下培養學生的閱讀能力，能夠引導學生形成正確的學習方式和學習態度，使學生掌握一定的閱讀技巧和相關的寫作手法。在對學生進行閱讀教學過程中，老師要注意對課堂氛圍進行充分的把握，創造輕松愉快的閱讀氛圍，讓學生進行自主的閱讀。在這樣的氛圍下，老師還可以利用多種教學模式，例如小組合作式、情境教學式等，增強學生對閱讀的感觸，使學生在進行閱讀的過程中，能夠全身心地投入其中，提高學生的閱讀水平，促進學生的全面發展。

3.4 培養學生閱讀興趣

興趣是學生學習過程中的第一位老師。因此，為了在較大程度上激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率，老師就要對閱讀教學的內容以及教學環境等進行積極地創新，教師可從選擇閱讀材料、趣化閱讀教學方式等方面著手，選擇趣味性較強的內容，為學生打造趣味閱讀課堂，學生在這樣的環境中可以積極地進行閱讀，學生能夠體驗到閱讀的樂趣，在之后的閱讀活動中能夠自發地進行閱讀，提高學生的綜合能力[2]。

4 結語

通過對小學生進行閱讀能力的培養，可以在很大程度上提高學生們的閱讀興趣，幫助學生積累詞匯量以及寫作的方式，掌握相關的寫作技巧，提高學生自身的文化基礎，豐富學生的文化底蘊。在選擇閱讀文本的過程中，老師要對相關的文章進行科學合理的篩查，確保的科學性。

參考文獻：

[1] 陳萬東. 小學語文閱讀教學中學生閱讀能力的提升方式探尋[J]. 中學生作文指導， 2019， 000（017）：P.73-74.

[2] 高月盈. 小學語文閱讀教學中如何提高學生的閱讀能力[J]. 智富時代， 2019， 000（010）：P.1-1.