基于核心素養下《道德與法治》學科與班主任德育工作的有機融合

紀紅菊

摘 要：核心素養教育理念的提出和實踐上的應用，直接影響著小學《道德與法治》教育活動的開展，對全面推進小學《道德與法治》教育改革提出了新的要求。核心素養教育理念可用于指導小學《道德與法治》的教育改革方向。在這項研究中，從融合《道德與法治》學科的核心學習能力和班主任的教學工作開始，系統地探索了教學活動中的改革和創新，發揮班主任的作用，并為學生努力創建良好的德育教育成長環境，有效促進并實現學生健康成長目標。

關鍵詞：核心素養 道德與法治 學科 班主任德育工作 融合

道德與法治是基于學生實際學習和生活的經驗為基礎的學科，并在小學生的生命和生活中以及周圍的人、社會集體和國家之間的多種關系中自我發展的線索為教材主線。將把社會主義接班人作為教科書的主要內容作為課程中心，通過生動地將道德倫理和學生心理以及法律法規和國情國策趣味的轉變為學科課程的主要內容，對小學相關思想和道德素質教育產生了重要影響。

1 班主任的管理觀念與小學《道德與法治》教學的現狀

1.1 教育教學管理觀念落后

道德與法治是近年來在我國積極推動的學科，同時深入推動了素質教育發展。因此，班主任對內容的具體課程教學方法略顯生疏，或與班主任的工作融合不充分。特別是，一些班主任的教學理念更多地側重于傳統的以考試為中心的教育思想，而過分注重學生的文化課表現，而忽略了對其他素質及道德與法治學科的教育，這不利于小學生的整體發展。

1.2 專業知識和道德與法治學科教學能力存在缺陷

在此階段，我國大多數小學班主任的日常班級管理任務非常復雜繁瑣，并且還考慮了學科教學任務。可能稍微缺乏道德與法治學科相關知識體系以及缺乏專業知識和能力，將影響道德與法治學科與班主任工作的深度融合。

1.3 缺乏主動積極性

當前，我國大多數小學教師仍然側重于傳統教育思想，應極力提高其在道德與法治教育中的積極性和主動性。造成這種現象的主要原因有兩個，一方面，目前的小學班主任缺乏一套道德與法治教育的教學保障政策，另一方面，小學班主任負責教學的管理工作，由于這種壓力，班主任老師缺乏對道德與法治學科教育教學的主動性和熱情。

2 核心素養下班主任道德教育工作的新變化

受核心素養教育理念的影響，班主任的基本教學內容和方向在進行德育工作過程中發生了巨大變化。注重培養學生的整體發展以及綜合素質能力，重視學生的核心素養作為德育工作的主要方向，重視學生的文化基礎及社會參與和自我發展，積極結合學生的動態變化創新德育工作教學方式。在按照核心素養的要求開展德育工作的過程中，班主任承擔著重要的任務，即實施學生的教育管理，與學生及學生的父母進行交流和溝通，并明確提出尊重學生人格，在組織教育活動中要根據德育的要求對學生進行積極有效的指導，確保實現對學生的科學指導和管理，并保持學生的健康成長。

3 《道德與法治》學科與班主任工作的融合

3.1 立足學生本身，關注成長需求

教科書的內容與學生的思想和行為習慣密切相關，所描述的內容大多源于學生的思想和行為習慣，因此道德與法治應該順應滿足小學生的成長需求。對于正處于少年時期的學生，他們對思維和行為尤其是不良的行為習慣有偏見，這對學生的成長有很大的影響。教師必須進行道德與法治教育，以幫助學生解決現有問題并培養良好的行為習慣。另外許多小學生缺乏學習和生活的熱情，無法展現少年的活力，通過實踐道德與法治的教學，針對和解決對學生學習生活的疑慮，并一一解決，學生可以釋放出勇氣投入自己的學習和生活，激發它們的信心。

3.2 融入日常生活，提高學生道德修養

在道德與法治教育中，教師關注社會生活，利用生活資源，從現實生活和學生的實際情況出發，開展各種教育活動，引導學生積極學習，并指導小學生遵守校規校級，它在實踐中非常重要，可以幫助學生更好地適應社會。同時，教師需要把握日常生活的各個節日，利用節日開展主題活動，使學生有感恩和愛國主義的精神情感，最后樹立正確的人生觀及世界觀和價值觀，以提高德育教育教學的效率。

3.3 在教學主體方面進行融合

學科的融合可以為《道德與法治》學科的綜合發展和班主任的德育教育提供良好的支持和幫助。在全面推進小學《道德與法治》教育改革的過程中，它既作為班主任道德教育工作的助手，又在開展班主任道德教育工作。在班主任具體工作中，《道德與法治》可以加強與班主任的聯系，與班主任有關的一些主題包括“與老師同行”、“師生互動”等內容。班主任在融合教育科目的基礎上擔任《道德與法治》課程教育活動的講師，以便班主任在執行《道德與法治》的教育活動的過程中可以將學生的理解和認識融入教育活動課程中，積極引導學生保護學生的健康成長。

綜上所述，在道德與法治教育教學中，完成對德育內容的滲透非常重要。在日常教學過程中，教師必須結合新課程標準的相關要求，積極培養學生的情感態度和價值觀，使學生能夠樹立正確的生活態度和價值觀，使學生更好地成長和發展。同時班主任應創新教育觀念，并運用相關實例，完善對德育內容的滲透，結合日常生活增強德育的實效性。

參考文獻：

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[2] 劉洪冉.試析小學道德與法治課堂教學要著力提升學生的核心素養[J].中國校外教育，2019（12）：44-45.